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Previous issue date: 2016-11-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research presents a description and analysis of orthographic mistakes found in
written productions from students of 7th grade of elementary school, with the aim of
proposing activities that help them understand the writing operation in its standard
variant. The issues regarding to orthographic writing have reported a superficial work
of school in the understanding of the written code, the phonological awareness and
the arbitrariness of the language. Students demonstrate a misunderstanding of the
writing operation, transcribing their speech and registering dialectal marks. To
achieve the objective proposed, we based the research in theoretical and
mothodological assumptions of Applied Linguistics and in studies of authors such as:
Cagliari (1998, 2007, 2009), Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2006, 2008), Oliveira (
2005) and Morais (2007, 2010). We adopted the qualitative approach and the
method of action research. Intending to understand the processes by which the
student learn orthographic writing, after writing texts in different discursive genres,
mistakes were identified and cataloged based on Oliveira (2005), to verify the
occurrences and delimit the phenomena to be explored in Teaching Unit. Many
mistakes were identified arising from the arbitrariness of the language and mistakes
related to the presence of oral marks in writing. The teaching unit includes
production and writing fixing activities, trying to describe how the student performs
the understanding of the graphic language system. From reflections about speech
and writing and its principles, reading and writing practices is intended to engage
students in real situations of writing, to create na author´s position, taking the word in
all its dimensions. We hope that this work could help in working with writing,
specifically spelling in order to take the student to master the graphic code of the
language and expand their language skills. / Esta pesquisa apresenta uma descrição e análise dos erros ortográficos registrados
em produções escritas de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, com a
finalidade de propor atividades que os auxiliem a compreender o funcionamento da
escrita em sua variante padrão. As questões relacionadas à escrita ortográfica têm
denunciado um trabalho, às vezes, superficial da escola no que tange à
compreensão do código escrito, à consciência fonológica e às arbitrariedades da
língua. Os alunos demonstram a incompreensão do funcionamento da escrita,
transcrevendo a sua fala e registrando marcas dialetais. Na perspectiva de alcançar
o objetivo proposto, sustentamos a pesquisa nos pressupostos teóricos e
metodológicos da Linguística Aplicada e nos estudos de autores como: Cagliari
(1998, 2007, 2009), Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2006, 2008), Oliveira (2005) e
Morais (2007, 2010). Para o desenvolvimento da pesquisa optamos pela abordagem
qualitativa, e o método da pesquisa-ação. Na tentativa de compreender os processos
pelos quais o aluno aprende a escrita ortográfica, após a realização de produções de
textos de diferentes gêneros discursivos, os erros foram identificados e catalogados
a partir de Oliveira (2005), para verificação das ocorrências e delimitação dos
fenômenos a serem explorados na Unidade Didática. Foi possível perceber muitas
ocorrências de equívocos decorrentes das arbitrariedades da própria língua e erros
relacionados à presença da oralidade na escrita. A unidade didática contempla
atividades de produção e fixação da escrita, buscando descrever o trajeto que o
aluno realiza na compreensão do sistema gráfico da língua. A partir de reflexões
sobre a fala e a escrita e seus princípios, práticas de leitura e de escrita, pretende-se
envolver o aluno em situações reais de escrita, para que crie uma postura de autor,
assumindo a palavra em toda a sua dimensão. Esperamos que esta proposta possa
auxiliar no trabalho com a escrita, especificamente a ortografia, de forma a levar o
aluno a dominar o código gráfico da língua e ampliar sua competência linguística.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.unioeste.br:tede/3462 |
| Date | 09 November 2016 |
| Creators | Romanino, Julhana Cella |
| Contributors | Busse, Sanimar, Corbari, Clarice Cristina, Martiny, Franciele Maria |
| Publisher | Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 6588633818200016417, 500, Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional, UNIOESTE, Brasil, Centro de Educação, Comunicação e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UNIOESTE, instname:Universidade Estadual do Oeste do Paraná, instacron:UNIOESTE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8034868866740291030, 600, 600, 600, 600, 6678066452762177366, -2744512914176983623, 2075167498588264571 |
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