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Previous issue date: 2013-10-16 / The teacher education is a topic in education that drives many researchers, the teachers,
institutions and projects in various places on the planet. Contemporary challenges to the
promotion of an adequate and quality teacher education are numerous. We can see a structural
problem with regard to the supply and quality of teacher education courses in our country. It is
in this scenario that the National Teacher Education of Basic Education (PARFOR), a policy of
the federal level whose main objectives are to expand the initial waves of university education
(Graduation) for teachers working in public schools and not yet have education at this level, as
well as to improve the quality of education offered in these courses. The aim of this paper is to
present the contemporary challenges of teacher education and demonstrate how they can
articulate the specific type of education that is offered by PARFOR mode. For being exclusively
for education professionals who already have experience in the classroom, classes of PARFOR
require a singular look to their specificities. According to the results presented in this study, the
main peculiarities of courses PARFOR are: the hybrid nature of the education offered in this
modality because they are courses of university education (Graduation) that have
characteristics of continuing education; the need for trainers selected for work with studentsteachers
to develop the sensitivity of listening and the ability to enable connections between the
topics proposed for study and the reality experienced by this students-teachers; and the need of
planning, development, promotion and implementation of a different and specific methodology
that meets expectations, needs and singularities of classes university education formed
exclusively for education professionals working in public schools, such as the classes of
PARFOR / A formação de professores é um tema na área da educação que move inúmeros
pesquisadores, professores, instituições e projetos, em diversos lugares do planeta. Os
desafios contemporâneos para a promoção de uma formação de professores adequada e de
qualidade são inúmeros. Podemos verificar um problema estrutural com relação à oferta e à
qualidade de cursos de formação de professores em nosso país. É nesse cenário que surge o
Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR), uma política de
nível federal cujos principais objetivos são o de ampliar as vagas de formação universitária
inicial (Licenciaturas) para professores que atuam na rede pública e ainda não possuem
formação nesse nível, bem como o de melhorar a qualidade da formação oferecida nesses
cursos. O objetivo desse trabalho é apresentar os desafios contemporâneos da formação de
professores e demonstrar como eles podem se articular ao tipo específico de formação que é
oferecido pela modalidade do PARFOR. Por constituírem-se exclusivamente de profissionais
da educação que já possuem experiências em sala de aula, as turmas do PARFOR requerem
um olhar singular para suas especificidades. Conforme os resultados apontados nessa
pesquisa, as principais peculiaridades dos cursos do PARFOR são: o caráter híbrido da
formação oferecida nessa modalidade, pois são cursos de formação universitária inicial
(Licenciatura) que possuem características de formação contínua; a necessidade de que os
formadores selecionados para o trabalho com os alunos-professores desenvolvam a
sensibilidade da escuta e a capacidade de possibilitar conexões entre os temas propostos para
estudo e a realidade vivida pelos alunos-professores; e a necessidade do planejamento,
desenvolvimento, promoção e implantação de uma metodologia diferenciada e específica que
atenda às expectativas, necessidades e singularidades de turmas de Licenciaturas formadas
exclusivamente de profissionais da educação atuantes na rede pública de ensino, como é o
caso das turmas do PARFOR
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9741 |
| Date | 16 October 2013 |
| Creators | Anjos, Juliane Corrêa dos |
| Contributors | Noffs, Neide de Aquino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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