[pt] Esta dissertação consiste num relato reflexivo e analítico de atividades
pedagógicas desenvolvidas em aulas de história denominadas: Estrofes de História.
As experiências ocorreram com turmas do nono ano da rede municipal do Rio de
Janeiro, em escolas situadas no bairro de Santa Cruz, nos anos de 2018, 2019 e
2021. Ao constatar que o aprendizado de história nas escolas públicas ainda
enfrenta grandes desafios, diante do fato de que parte significante dos estudantes
não entendem o que leem, buscou-se explorar maneiras de trabalhar o conteúdo
curricular de forma a desenvolver em relação a este uma memória positiva,
favorecer sua compreensão e avaliar sua assimilação, utilizando a música. O samba
é empregado, sobretudo, como estímulo a criatividade e a escrita discentes.
Tomando por inspiração versos de improviso do partido-alto, uma das matrizes do
samba no Rio de Janeiro, foi desenvolvida uma proposta didática na qual os/as
estudantes são desafiados a compor quadras de verso a partir do conteúdo estudado.
Compreende-se esse exercício como uma forma de letramento histórico e de
estímulo à escrita utilizando elementos que fazem parte do cotidiano dos/das
alunos/as. O diálogo entre os saberes históricos, como a agilidade de improvisar
versos, característicos das manifestações culturais populares, e os históricos
saberes, ou conteúdos formais, no espaço escolar, valoriza o conhecimento dos
alunos, estimula o interesse e o prazer em estudar, além de agregar experiências
distintas. Esse movimento contribui para tornar docentes e discentes compositores
e/ou autores da aula de história como música ou como texto. / [en] In this research, I analyze activities practiced in the classes I teach: History stanzas.
The experiences took place with 9th-grade classes in Rio de Janeiro s public
schools in the Santa Cruz neighborhood in 2018, 2019, and 2021. Noting that
learning history in public schools still faces great challenges, as a significant part
of the students do not understand what they read, I explored ways of working with
the curricular content to develop a positive memory about history, favoring its
understanding and evaluating its assimilation, using music. Above all, Samba is
used as a stimulus for students creativity and writing. Inspired by the improvised
verses of the Partido-Alto, one of the main samba sources in Rio de Janeiro, I
developed a didactic proposal in which students are challenged to compose verse
quatrains based on the content studied. I see this exercise as a form of historical
literacy and a stimulus to writing using elements that are part of the students daily
lives. The dialogue between popular knowledge, such as the agility to improvise
verses, characteristics of popular cultural manifestations, and historical knowledge,
or formal contents, in the school space, values students knowledge, stimulates
interest and pleasure in studying, in addition to adding different experiences,
contributing to making teachers and students composers and/or authors of the
history class as music or as text.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:66705 |
| Date | 14 May 2024 |
| Creators | ADRIANA DA SILVA SERAFIM |
| Contributors | JUCARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO, JUCARA DA SILVA BARBOSA DE MELLO |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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