Orientador: Francisco José Carvalho Mazzeu / Banca: Eliza Maria Barboza / Banca: Paulino José Orso / Banca: Flávia Ferreira da Silva Asbahr / Banca: Lucas André Teixeira / Resumo: O presente estudo toma como objeto de investigação o processo de elaboração e implementação de uma proposta pedagógica para a educação infantil fundamentada na Pedagogia Histórico-Crítica, qual seja a Proposta Pedagógica para a Educação Infantil de Bauru (PPEI) e tem como objetivo geral investigar e analisar como a articulação entre a teoria da Pedagogia Histórico-Crítica e a prática pedagógica na educação infantil se expressa em uma proposta pedagógica municipal concreta. Para tanto, tomamos o materialismo histórico-dialético como fundamento filosófico e referência teórico-metodológica da pesquisa e buscamos relacionar a análise do objeto às categorias aqui interpretadas como centrais na Pedagogia Histórico-Crítica, quais sejam, a práxis, o trabalho e o trabalho docente. A partir destes fundamentos, o caminho da nossa investigação que contou, além da análise do documento final da PPEI, com entrevistas semiestruturadas junto à quatro pesquisadoras / docentes diretamente envolvidas na sua elaboração e implementação, acrescidas da análise de materiais complementares à esse processo, destacou vários elementos constituintes da práxis da Pedagogia Histórico-Crítica, dentre os quais a perspectiva histórico-cultural de desenvolvimento humano e a promoção desse desenvolvimento nas crianças desde a educação infantil pela via do acesso à cultura elaborada, ao conhecimento científico, artístico e filosófico acumulado pela humanidade. Ademais, identificamos a intencionalidade do trabalho... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study takes as object of investigation the process of elaboration and implementation of a pedagogical proposal for children's education based on Historical-Critical Pedagogy, namely the Pedagogical Proposal for Bauru Infantile Education (PPEI) and this objective is to investigate and analyze how the articulation between the theory of Historical-Critical Pedagogy and the pedagogical practice in early childhood education is expressed in a concrete municipal pedagogical proposal. For this, we take historical-dialectical materialism as a philosophical foundation and theoretical-methodological reference of this research and we seek to relate the analysis of the object to the categories here interpreted as central in Historical-Critical Pedagogy, namely, praxis, work and teaching work. From these fundamentals, the way of our investigation which included, in addition to the analysis of the PPEI final document, with semi-structured interviews with four teaching researchers directly involved in its elaboration and implementation, together with the analysis of materials complementary to this process, highlighted several elements of the praxis of Historical-Critical Pedagogy, including the historical-cultural perspective of human development and the promotion of this development in children from early childhood through access to culture, to the scientific, artistic and philosophical knowledge accumulated by humanity. In addition, we identify the intentionality of the teaching work ... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: El presente estudio toma como objeto de investigación el proceso de elaboración e implementación de una propuesta pedagógica para la educación de los niños basada en la pedagogía histórico-crítica, a saber, la propuesta pedagógica para la educación infantil de Bauru (PPEI). Tiene como objetivo general investigar y analizar cómo la articulación entre la teoría de la pedagogía histórico-crítica y la práctica pedagógica en la educación infantil se expresa en una propuesta pedagógica municipal concreta. Para esto, tomamos el materialismo dialéctico histórico como una base filosófica y una referencia teórico-metodológica de la investigación y buscamos relacionar el análisis del objeto con las categorías aquí interpretadas como centrales en la Pedagogía Histórico-Crítica, a saber, la praxis, el trabajo y el trabajo docente. En esta perspectiva, el camino de nuestra investigación que incluyó, además del análisis del documento final del PPEI, entrevistas semiestructuradas con las cuatro investigadores / docentes directamente involucradas en su elaboración e implementación, junto con el análisis de materiales complementarios a este proceso, destacó varios elementos de la praxis de la pedagogía histórico-crítica, incluida la perspectiva histórico-cultural del desarrollo humano y la promoción de este desarrollo en niños desde la primera infancia a través del acceso a la cultura, al conocimiento científico, artístico y filosófico acumulado por la humanidad. Además, identificamos la inten... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Doutor
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UNESP/oai:www.athena.biblioteca.unesp.br:UEP01-000924669 |
| Date | January 2019 |
| Creators | Claudino-Kamazaki, Silvana Galvani. |
| Contributors | Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" Faculdade de Ciências e Letras (Campus de Araraquara). |
| Publisher | Araraquara, |
| Source Sets | Universidade Estadual Paulista |
| Language | Multiple languages, Portuguese, Texto em português ; resumos em português, espanhol e inglês |
| Detected Language | Spanish |
| Type | text |
| Format | 313 f. |
| Relation | Sistema requerido: Adobe Acrobat Reader |
Page generated in 0.0051 seconds