Return to search

När undervisning gör skillnad : – en undersökning om elever kan identifiera lärarens ämnesdidaktiska kunskap (PCK).

Vilken kunskap krävs för att en lärare skall kunna undervisa ett innehåll på ett sätt så att eleverna både inspireras och förstår? Denna uppsats studerar elevers upplevelser av ett specifikt fenomen, dvs. lärares ämnesdidaktiska kunskap. Många forskare har försökt att besvara denna komplexa fråga. Shulman (1986, 1987) myntade begreppet Pedagogical Content Knowledge (PCK). Det är den egenskap som läraren besitter, en särskilt unik kunskap, som främjar elevers lärande. Det finns mycket forskning ur lärarens perspektiv, däremot saknas en del i PCK och det är elevernas röster. Syftet med studien är att ta det ett steg längre och låta elevernas röster vara de som är betydelsefulla för att beskriva den unika kunskapsbas som en lärare besitter. Jag har använt mig av Video Stimulated Reflection (VSR) och video-clubs tillsammans med 12 elever där eleverna kollaborativt fått identifiera kritiska händelser i lärarens undervisning som de anser vara särskilt betydelsefulla för deras lärande. Resultatet i studien visar att när ett lärande sker, är det många faktorer som spelar roll. Eleverna lyfter vissa egenskaper som gynnar deras lärande, en av dem var lärarens ämnesdidaktiska kunskap, en annan är när läraren använder sig av analogier och metaforer. Men oavsett hur forskare och lärare identifierar PCK är det ändå eleverna som borde vara experter på att uttrycka vad som gör det lätt respektive svårt att lära.

Identiferoai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hh-24570
Date January 2014
CreatorsJohansson, Kim
PublisherHögskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT)
Source SetsDiVA Archive at Upsalla University
LanguageSwedish
Detected LanguageSwedish
TypeStudent thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text
Formatapplication/pdf
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

Page generated in 0.0021 seconds