The pedagogical education of university teachers supervising pre-service internship in
the School of Physiotherapy at Universidade Federal de Santa Maria (RS) (UFSM) is our
object of study. The research investigated the pedagogical education of such teachers
developed within the experience of supervising their students' pre-service internship at the
School of Physiotherapy at UFSM. The study was grounded on the theoretical assumptions of
qualitative approaches for educational research and, therefore, data collection was conducted
through semi-structured interviews to thirteen internship supervising faculty of the School of
Physiotherapy. Data analysis followed the technique of content analysis as proposed by
Bardin (2004), with the aid of NVivo8 software. The analytical categories simultaneously
considered have been both the authors studied and the outline of the data collected. Thus,
three of those analytical categories have been constituted: a) the educational profile
professional activities, b) self-education, c) teaching-learning opportunities for teachers. We
conclude that the educational and professional profile of such physiotherapy university
teachers, as well as their teaching experience is based on their clinical experiences as a
teacher. We realize that, in spite of their lack of formal pedagogical education, such teachers
working as internship supervisors, construe elaborate ways of thinking and acting that
supports them educationally, thereby giving them authority over their professional activity of
supervising clinical internship activities. / A formação pedagógica de professores supervisores de estágio no curso de
bacharelado em Fisioterapia da UFSM é o nosso objeto de estudo. Apesquisa investigou a
formação pedagógica dos docentes desenvolvida na experiência de supervisão de estágio do
Curso de Fisioterapia da Universidade Federal de Santa Maria, RS. Delineamos a
investigação por meio dos pressupostos da abordagem qualitativa em educação e, por isso, a
coleta dos dados foi realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas a treze docentes
supervisores de estágio do Curso de Fisioterapia. A análise dos dados seguiu a técnica de
análise de conteúdo de Bardin (2004) auxiliada pelo programa NVivo8. As categorias
analíticas foram consideradas simultaneamente: dos autores estudados e do delinear dos dados
coletados; assim, constituíram-se em três: a) o perfil de formação e atuação profissional; b) a
autoformação; c) as aprendizagens docentes. Concluímos que o perfil de formação e atuação
do docente fisioterapeuta pauta-se seja em sua experiência clínica seja de professor.
Percebemos que os professores supervisores de estágio apesar de não terem formação
pedagógica específica, ao longo de seu percurso elaboraram formas de pensar e agir que os
respalda pedagogicamente, lhes conferindo assim a autoridade sobre o seu fazer profissional
supervisionar estágios.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/7004 |
| Date | 27 April 2012 |
| Creators | Marques, Rosana Niederauer |
| Contributors | Freitas, Deisi Sangoi, Wielewicki, Hamilton de Godoy, Krahe, Elizabeth Diefenthaeler, Giordani, Estela Maris |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 300, 300, 300, 300, 300, c76d4b4d-70ea-4530-a2ce-8d0dadef79b6, 2824f3d4-e3e6-4484-90d6-6035ac4b135b, ed543453-6876-4a0a-bd6e-0833d6b06b97, 28885157-aad2-47db-a1f3-0ebd1ae6d3b6, e46f863e-4917-4e5a-9dff-d1d66e56225e |
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