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Previous issue date: 2009-10-22 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Esta investigación tiene por objetivo identificar los errores fonéticos persistentes
(BRANDÃO, 2003) que ocurren en la producción de ocho aprendices brasileños de español
como lengua extranjera, y, además, analizar las formas de reconocimiento de estos errores por
parte de los alumnos. Para eso, se utiliza de las teorías del Análisis de Errores y de la
Interlengua (CORDER, 1967, 1971; SELINKER, 1972; NEMSER, 1971), así como de
estudios que tratan de las estrategias de comunicación y aprendizaje utilizadas por aprendices
de un nuevo idioma. Este trabajo presenta todavía un estudio comparativo entre los sistemas
fonéticos del portugués y del español, que, por su vez, sirve de base para la identificación y
clasificación de los errores mencionados. Los resultados muestran que la mayoría de los
errores fonéticos considerados persistentes en la producción de los alumnos ocurre por
transferencia de reglas de la lengua materna (portugués) a la lengua extranjera (español); los
demás errores son intralinguísticos, o sea, propios de la interlengua. De manera general, el
reconocimiento de esos errores por parte de los alumnos ocurre de manera restringida tanto en
el cuestionario y en la entrevista, como en los testes de percepción y en el aula. / Esta pesquisa tem por objetivo identificar os erros fonéticos persistentes (BRANDÃO, 2003)
que ocorrem na produção de oito aprendizes brasileiros de espanhol como língua estrangeira,
bem como analisar as formas de reconhecimento de tais erros por parte destes alunos. Para
isso, utiliza-se das teorias da Análise de Erros e da Interlíngua (CORDER, 1967, 1971;
SELINKER, 1972; NEMSER, 1971), assim como de estudos que tratam das estratégias de
comunicação e de aprendizagem utilizadas por aprendizes de um novo idioma. Este trabalho
também apresenta um estudo comparativo entre os sistemas fonéticos do português e do
espanhol, o qual serve de base para a identificação e classificação dos erros mencionados. Os
resultados nos mostram que a maioria dos erros fonéticos considerados persistentes na
produção dos alunos ocorre por transferência de regras da língua materna (português) à língua
estrangeira (espanhol); os demais erros são intralinguísticos. De maneira geral, o
reconhecimento desses erros por parte dos alunos ocorre de maneira restrita tanto no
questionário e na entrevista, como nos testes de percepção e em sala de aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4059 |
| Date | 22 October 2009 |
| Creators | Schuster, Luciana |
| Contributors | Lima, Lucielena Mendonça de, Borges, Mônica Veloso |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783, -2555911436985713659 |
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