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Previous issue date: 2013-12-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / (Sem resumo em outra língua) / O objetivo desta investigação científica centraliza-se na construção uma interpretação
crítica sobre a relação do professor de ciências com o Laboratório de Informática (LI)
das escolas públicas estaduais da cidade de Goiânia, Goiás, Brasil. Em consonância com
uma abordagem de natureza qualitativa, o estudo se firmou nos pressupostos de um
estudo de caso. Como instrumento de coleta de dados foram aplicados questionários a
19 professores de ciências de 13 escolas de sete diferentes regiões metropolitanas. Os
demais dados foram conseguidos a partir da análise documental de nove documentos de
origem federal e estadual. A pesquisa consistiu no entrelaçamento e na convergência
interpretativa de três constituintes básicos: o professor de ciências, as TIC com foco no
laboratório de informática (LI) e a análise dos documentos estaduais e federais com
relação à abordagem de temáticas envolvendo tecnologias. A interpretação se sustentou
fundamentalmente nas acepções de poder simbólico, habitus e noção de campo que, em
plena articulação, engendraram – a priori – o estabelecimento de duas categorias
teóricas: a fidedignidade ao símbolo legitimado e a intencionalidade comunicativa. Com
relação à postura do professor diante dos entraves à utilização do LI, inferiu-se que a
intencionalidade comunicativa docente se inscreve em um perfil de análise crítica do
fenômeno social. Ao se disporem em negação às imposições arbitrárias da Secretaria da
Educação do Estado de Goiás (SEE/GO), os professores não assumem uma
fidedignidade ao símbolo legitimado, tendo em vista que o símbolo pode ser
interpretado como o interesse da referida secretaria em instituir um espírito de
conformidade e de submissão à sua perspectiva mercadológica de ensino. Ao direcionar
o foco da análise para a postura da SEE/GO revelou-se que esta permanece fidedigna à
lógica de subordinação ao capital e que as ações da secretaria são orientadas
essencialmente pelas conjunturas econômicas. A intencionalidade comunicativa da
SEE/GO é contrária ao que suas ações indicam tendo em vista que os documentos
oficiais defendem o uso pedagógico das tecnologias em geral e ao mesmo tempo não
são criadas condições para tal. Faz-se necessária a mudança postural por parte dos
agentes que ocupam cargos de gestão na educação na SEE/GO. A atuação conjunta dos
professores, alunos e gestores é indispensável para a construção de um processo
verdadeiramente formativo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3664 |
| Date | 09 December 2013 |
| Creators | Ataíde, Jefferson Fagundes |
| Contributors | Mesquita, Nyuara Araújo da Silva, Mesquita, Nyuara Araújo da Silva, Toschi, Mirza Seabra, Soares, Marlon Herbert Flora Barbosa |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, 5372083058834898303, 2075167498588264571 |
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