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Previous issue date: 2006-09-15 / This paper is result of a theoretical bibliographical research with a
historacal appoach. The initial part was the documental analyses, espeally the
Manifest of Pioneers of 1932, with the decree for the creation of the Brazilian
University (State of 1932), of the laws os Directories and Basis (Law nº 4024/1961
and Law nº 9394/1996), of the law of the University Reform during the Military
Government (Law nº 5540/1968), and of the Anti-project for the University Reform,
presented to the National Congress by the Executive (dec/2006), today on its fourth
version. To apprehend the object of the research, that is, the formation of teachers,
we started at the following perspectives; the formation of professionals in education
must be done at the university; to be teachers it s necessary that the professionals be
engageged in research and teaching, provided that the initial formation be done with
courses taken in person, the long distance education being also accepted for the
continued formstion of the professional in education wishing to have other position in
the school administrator. The research aims to make a aprroach analysis of
documents that define the politics for the formation of professionals in education in
the periods of 1932 and 1994-2004, in an attempt to identify some similarities in the
idea as well as in the implementing practices of such policies.The theorical reference
based on the lights of taching of, among others, Brzezinski (1987, 1996, 2004, 2006);
Cunha (1980, 1983, 1998); Fávero (2000); Manacorda (2004); Minto (2006);
Sguissardi (2006); Teixeira (1994, 1997, 1999, 2000, 2004). In the conclusions,
some similarities were possible, but more differences were detected between the two
projects formation which are inserted in the douments, object of historic-documental
analyses. The most evident similarity is that the Pioneers of New Education based
themselves on a liberal project (idealis/ humanist/ naïve pragmatist of societ, of
education and formationof teachers in one side, and that the anti project of reform of
College teaching nowadays is basid in the neo liberalism, in a slant the society, the
education, the policies for formation of teachers are ruled by the market. Under the
perspective of the market laws, the Education is merely a siple those so called
consumers; and the nonclients are the excluded ones from the basic and College
Brazilian Education. / Esta dissertação é resultante de uma pesquisa teórico-bibliográfica de caráter
histórico. O ponto de partida foi a análise documental, em particular, do Manifesto
dos Pioneiros de 1932, do decreto de criação da universidade Brasileira (Estatuto de
1931), das Leis de Diretrizes e Bases (Lei nº 4.024/1961 e Lei nº 9.394/1996), da Lei
da Reforma Universitária do governo militar (Lei nº 5.540/1968), e do Anteprojeto de
Reforma Universitária, apresentado ao Congresso Nacional pelo Executivo (2006),
atualmente, em sua quarta versão. Para apreender o objeto da investigação, qual
seja, formação de professores, partiu-se dos seguintes pressupostos: a formação
dos profissionais da educação deve ser feita na universidade; para ser professor é
necessária uma formação de qualidade que articule pesquisa e ensino,
considerando que a formação inicial deve ser realizada em cursos presenciais,
admitindo-se a educação a distância para a formação continuada do profissional da
educação que desejar exercer outras funções na escola. A pesquisa tem por objetivo
realizar uma análise de documentos definidores de políticas para a formação de
profissionais da educação nos períodos 1932 e 1994-2004, na tentativa de identificar
algumas aproximações tanto no ideário como nas práticas implementadoras dessas
políticas. O referencial teórico foi tecido à luz dos ensinamentos de, dentre outros,
Brzezinski (1987, 1996, 2004, 2006); Cunha (1980, 1983, 1998); Fávero (2000);
Manacorda (2004); Minto (2006); Sguissardi (2006); Teixeira (1994, 1997, 1999,
2000, 2004). Nas conclusões, chegou-se a algumas aproximações, mas se
identificou muito mais distanciamento entre os dois projetos de formação que se
inserem nos documentos objeto de análise histórico-documental. A aproximação
mais notável é a de que os Pioneiros da Educação Nova se pautavam em um
projeto liberal (idealista/humanista/ pragmatista ingênuo) de sociedade, de educação
e de formação de professores, ao passo que o anteprojeto de reforma do ensino
superior atual se pauta no neoliberalismo, de viés pragmatista centrado na teoria do
capital humano, de modo que a sociedade, a educação, as políticas de formação de
professores são regulados pelo mercado. Na perspectiva das leis de mercado, a
Educação não passa de simples mercadoria disponível para ser adquirida por quem
tem bens materiais, os chamados consumidores, e os demais não-clientes são os
excluídos da Educação Básica e Superior brasileira.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1167 |
| Date | 15 September 2006 |
| Creators | Oliveira, Nadja Nara Borges Mesquita |
| Contributors | Brzezinski, Iria, Baldino, José Maria, Schultz, Lenita Maria Junqueira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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