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Previous issue date: 2014-12-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Research discusses the public policies of early childhood education regarding
concepts of care and pedagogical practices in public daycare centers. The Research
subject is the municipality of Caieiras, in the State of São Paulo, whose curriculum
proposal has undergone changes since 2008, moving from a traditional form of care,
in which the dichotomy between care and education was evidenced in the routine
with schedules for care activities and educational activities for a proposal focusing
on playing and apparently integrating care and education. The guiding question of
this Research is: What is the place that playfulness occupies today in early childhood
education institutions, attending children from zero to three years old, and what are
the possible relations and contradictions established between theories pointing
towards a comprehensive early childhood education and the current practices? The
aim is to understand if, in the new configuration, the children who attend these places
are really playing more and how the playing occurs. The methodological procedures
used to conduct this case study Research were participant observation, semistructured
interviews with educators, trainee, pedagogical coordinator, director and
supervisor. The data systematization was based on three categories of analysis: 1)
the relationship between the educators and the children of the daycare center; 2)
educators views about playing; and 3) the professional development of the
educators. The data analysis points towards a complex educational context with
authoritarian dichotomized practices in an apparently playful scenario / A presente pesquisa discute a política pública de educação infantil no que se refere
às concepções de atendimento e às práticas pedagógicas presentes nas creches
públicas. O município estudado é Caieiras/SP, cuja proposta curricular sofreu
mudança a partir de 2008, passando da tradicional forma de atendimento, na qual a
dicotomia entre o cuidar e o educar estava evidenciada na rotina com horários
determinados para atividades de cuidado e horários determinados para atividades
educacionais para uma proposta que privilegia o brincar e, aparentemente, integra
o cuidar e o educar. A questão norteadora do trabalho foi: Qual o lugar que a
ludicidade ocupa hoje nas instituições de educação infantil, de zero a três anos, e as
possíveis relações e contradições estabelecidas entre as teorias que apontam para
uma educação infantil integral e as práticas vigentes? O objetivo foi o de
compreender se, na nova configuração, as crianças, de fato, estão brincando mais e
como ocorrem as brincadeiras. Os procedimentos técnicos utilizados para a
realização da pesquisa, que se revela como um estudo de caso, foram observação
participante, entrevista semiestruturada com educadoras, estagiária, coordenador
pedagógico, diretora e supervisora. A sistematização dos dados pautou-se em três
categorias de análise: 1) a relação entre as profissionais e as crianças; 2) a visão
das educadoras sobre o brincar; e 3) a formação profissional das educadoras. A
análise do material coletado aponta para um contexto educacional complexo, com
práticas autoritárias e dicotomizadas, envoltas em um cenário aparentemente lúdico
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9813 |
| Date | 03 December 2014 |
| Creators | Jóia, Adelaide |
| Contributors | Chizzotti, Antônio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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