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Previous issue date: 2015-12-21 / This research has as its theme dropout rates in distance education (DE). Faced with the
demands of society, distance education is emerging as an important means of disseminating
knowledge and democratization of access to education. Dropout therefore occupies an
important space in the scenario of public educational policy, and has been a major obstacle
to DE. In this context, the research seeks to answer the question: What were the factors that
influenced dropout rates in the Mathematics Degree Distance Course (MDDC) of the Federal
University of Pelotas (UFPel)? The main objective was to investigate the factors contributing
to the dropouts in DE at the MDDC. For this, the following specific objectives were outlined:
to contextualize distance education as a public education policy; to characterize the dropout
phenomenon; to understand the perceptions of coordinators, teachers, tutors, and students
concerning the dropout causes, and to analyze the factors that influence the dropout rates.
The unit of analysis is the Mathematics Degree Distance Course, offered by UFPel, linked to
the Open University of Brazil. For this we conducted a qualitative case study, making use of
various sources of evidence, to understand the dropout phenomenon, such as semistructured
interviews with coordinators, teachers, tutors, and dropouts, in addition to
document analysis and observations. According to data obtained in August 2015 with the
MDDC coordination, in the first semester of 2011, 1,100 vacancies were offered, 960
students were enrolled, 259 students completed, 50 students were in progress, distributed in
22 poles in the South. There were 651 dropouts, representing 67.81% of the total enrollment.
In the specific case of this course, 50 vacancies were offered, 50 students were enrolled, 23
students graduated, 3 students were in progress, and 24 students dropped out. These
significant results are important symptoms that cannot go unnoticed, especially since
democratization of access to higher education is considered an emerging, complex, and
extremely important theme towards reducing social inequalities in Brazil. The results indicate
as causes that: most of those enrolled did not know Distance Education well enough, did not
fit into its methodology, and did not consider the commitment needed to study. Besides,
there were the following factors: delay of feedback from tutors; difficulties with the virtual
learning environment; difficulty in reading and interpreting texts; difficulties in adapting to
distance learning; the sense of isolation; frustration of course expectations, difficulties during
the course, being the main ones related to the amount of content and tasks proposed;
difficulties visiting the Support Center for Distance Learning; financial costs of travel and
accommodation expenses, and simultaneous demands of travel, work and family, which
made it difficult for students to pursue their studies. The results indicate that the dropout
rates in distance education are connected to a multiplicity of factors, making it more complex
and challenging to overcome. / A presente pesquisa tem como tema a evasão de alunos na educação a distância (EaD).
Diante das demandas da sociedade, a educação a distância vem surgindo como importante
meio de difusão do conhecimento e de democratização do acesso à educação. Por essa
razão, a evasão ocupa espaço de relevância no cenário das políticas públicas educacionais
e tem sido um dos maiores obstáculos para a EaD. Pela importância que o tema assume
nesse contexto, esta investigação buscou responder à seguinte questão: quais os fatores
que influenciaram a evasão de alunos no Curso de Licenciatura em Matemática a Distância
(CLMD) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) – Polo de Apoio ao Ensino a Distância
(PAED)? O objetivo central foi investigar os fatores que contribuíram para a evasão de
alunos na modalidade de EaD do CLMD. Para isso, foram delineados os seguintes objetivos
específicos: contextualizar a EaD como política pública de educação; caracterizar o
fenômeno evasão; conhecer a percepção dos coordenadores, professores, tutores e alunos
sobre as causas da evasão. A unidade de análise é o Curso de Licenciatura em Matemática
a Distância, ofertado pela UFPel, vinculado à Universidade Aberta do Brasil. Foi realizado
um estudo de caso, fazendo-se uso de várias fontes de evidências, tais como: entrevista
semiestruturada com coordenadores, professores, tutores e alunos evadidos, além da
análise de documentos. Conforme dados obtidos em agosto de 2015 junto à coordenação
do CLMD, em 2011/1, foram oferecidas 1100 vagas, matriculados 960 alunos, formados 259
alunos, permanecendo, ainda, 50 alunos no curso, distribuídos em 22 polos da região sul.
Houve 651 evasões, o que representa 67,81% do total de matriculados. No caso específico
do Polo de Apoio ao Ensino a Distância, foram ofertadas 50 vagas, matriculados 50 alunos,
formados 23 alunos, permanecendo três alunos no curso em recuperação e 24 alunos
evadidos. Esses números significativos são sintomas importantes que não podem passar
despercebidos, ainda mais quando a democratização do acesso à educação superior é
considerada tema emergente, complexo e de fundamental importância para a redução das
desigualdades sociais no Brasil. Os resultados obtidos indicam que a evasão ocorreu
porque os matriculados não conheciam aram
m
fatores que levaram á evasão foram: demora de feedback por parte dos tutores; dificuldades
no ambiente virtual de aprendizagem; dificuldade na leitura e interpretação dos textos;
dificuldade de adaptação a EaD; sentimento de isolamento; frustração das expectativas com
relação ao curso; dificuldades no acompanhamento do curso, sendo as principais
relacionadas à grande quantidade de conteúdo e de tarefas propostas; dificuldades em
frequentar o Polo de Apoio ao Ensino a Distância; custos financeiros com viagens e
estadias; e as demandas simultâneas durante o curso, relativas a trabalho e família, que
impossibilitaram alguns alunos dar seguimento aos estudos. Esses resultados indicam que a
evasão do curso está ligada a uma multiplicidade de fatores, o que torna sua superação
mais complexa e desafiadora.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/489 |
| Date | 21 December 2015 |
| Creators | Radin, Marley Maria Tedesco |
| Contributors | Cunha, Myriam Siqueira da, Damiani, Magda Floriana, Medeiros, Mara Rosange Acosta de |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Programa de Pos-Graduacao em Politica Social#, #-7895665898047196699#, #600, UCPel, Brasil, Centro de Ciencias Sociais e Tecnologicas#, #-8792015687048519997#, #600 |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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