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Previous issue date: 2011-02-17 / This research aims to analyze the trajectories of former students of pre-university course Herbert de Souza, located in Campinas (SP), who enrolled in universities, to identify: (i) points in the trajectories that contributed to longevity school these young people, (ii) how they interpret and evaluate their educational experiences and school and (iii) possible contributions that the institution may have provided for their students to critically interpret the Brazilian school system and become activists in their fight against inequality. Regarding methodology, we conducted desk research on the local community college and semi-structured interviews with seven former students of Herbert de Souza. Because it is a qualitative research, respondents were not chosen according to statistical criteria, but intentional. The search for the respondents, or employees, occurred in part through the test network, whereby the interviewees themselves suggest others to be interviewed, creating a community of arguments. The qualitative analysis of empirical data allow to indicate how results: (i) the almost total absence of incentive for high school teachers for employees to attend craved Higher Education, (ii) in return had influence within and outside the household for the continuation of studies, primarily by attitudes of the families of employees who, though little educated, they pointed to the value of school, (iii) the trajectory of its employees as an arena of struggle in that conflict were not considered good students, not like the school, have low cultural capital and at the same time, have adequate provisions for the sacrifices of schooling, (iv) the entry of these subjects at university does not put an end to these struggles, because the route to higher education remains marked by challenges inescapable and obstacles in the encounter between institutions and teachers trained to work with students from more affluent social classes and our collaborators, in popular classes, (v) evidence that the actions of militant former students to have as a result of inflow and relations established in the preparatory course, (vi) evidence that these actions do not materialize militants in university spaces and (vi) the challenges in setting up a preparatory course intended for the young working class and its double goal: preparing for the examination of vestibular and training critical, despite the efforts of institutions to foster critical interpretations of the Brazilian educational system and the entrance exam, which is difficult to infer the effective implementation of this process in a broader sense. Thus, we conclude that the educational experiences at prep school show a contradiction between the preparation for the exam and training in relation to this critical examination and the Brazilian educational system in general. We expect this work to contribute to a deeper understanding of education through the lives of former students of Project Herbert de Souza, in view of the role of political-educational teaching spaces, which are defined as social movements for democratization of education higher. / Esta pesquisa tem como objetivo analisar as trajet?rias de ex-alunos do curso pr?vestibular Herbert de Souza, situado na cidade de Campinas, (SP), que ingressaram em universidades, buscando identificar: (i) pontos nestas trajet?rias que contribu?ram para a longevidade escolar destes jovens; (ii) como interpretam e avaliam suas experi?ncias educacionais e escolares e (iii) poss?veis contribui??es que a institui??o possa ter fornecido para seus estudantes interpretarem de forma cr?tica o sistema escolar brasileiro e se tornarem militantes na luta contra as suas desigualdades. Quanto ? metodologia, realizamos pesquisa documental sobre o cursinho e entrevistas semi-estruturadas com 7 ex-alunos do Herbert de Souza. Por se tratar de uma pesquisa qualitativa, os entrevistados n?o foram escolhidos segundo crit?rios estat?sticos, mas de forma intencional. A busca pelos entrevistados, ou colaboradores, ocorreu, em parte, atrav?s do crit?rio de rede, pelo qual os pr?prios depoentes indicam outros para serem entrevistados, criando uma comunidade de argumentos. As an?lises qualitativas do material emp?rico permitem indicar como resultados: (i) a quase total aus?ncia de incentivo dos professores de Ensino M?dio para que os colaboradores almejassem cursar o Ensino Superior; (ii) em contrapartida, houve influ?ncia dentro e fora do grupo familiar para o prosseguimento dos estudos, sobretudo por atitudes das fam?lias dos colaboradores que, embora pouco escolarizadas, destacaram para eles o valor da escola; (iii) a trajet?ria dos colaboradores como uma arena de lutas em que entra em contradi??o terem sido considerados maus alunos, n?o gostarem da escola, terem baixo capital cultural e, ao mesmo tempo, terem disposi??es adequadas para os sacrif?cios da escolariza??o; (iv) o ingresso desses sujeitos na universidade n?o p?em fim a estas lutas, j? que o percurso no Ensino Superior permanece marcado por desafios e obst?culos inescap?veis no encontro entre institui??es e professores preparados para trabalhar com alunos de classes sociais mais abastadas e os nossos colaboradores, pertencentes ?s classes populares; (v) evid?ncias de que as atua??es militantes dos ex-alunos se deram em decorr?ncia do ingresso e das rela??es estabelecidas no cursinho; (vi) ind?cios de que estas atua??es militantes n?o se concretizam nos espa?os universit?rios e (vii) os desafios na constitui??o de um cursinho voltado para jovens de classes populares e seu duplo objetivo: o preparo para o exame de vestibular e a forma??o critica; apesar dos esfor?os da institui??o para fomentar interpreta??es cr?ticas do sistema educacional brasileiro e do vestibular, ? dif?cil inferir qual a efetiva concretiza??o deste processo, de um modo mais amplo. Sendo assim, conclu?mos que as experi?ncias educacionais no cursinho mostram uma contradi??o entre a prepara??o para o vestibular e a forma??o cr?tica em rela??o a este exame e ao sistema educacional brasileiro, de uma forma geral. Esperamos com este trabalho contribuir para um aprofundamento do conhecimento da Educa??o a partir da trajet?ria de ex-alunos do Projeto Herbert de Souza, tendo em vista o papel pol?tico-pedag?gico destes espa?os de ensino, que se definem como movimentos sociais para a democratiza??o da educa??o superior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/682 |
| Date | 17 February 2011 |
| Creators | Corr?a, Lajara Janaina Lopes |
| Contributors | Rocha, Maria Silvia Pinto de Moura Librandi da, Lopes, Doraci Alves, Almeida, Ana Maria Fonseca de |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUC-Campinas, BR, CCHSA ? Centro de Ci?ncias Humanas e Sociais Aplicadas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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