Denna studie har växt fram utifrån Malmö stads nulägesbedömning (2020) och de organisatoriska, materiella och personella förutsättningar i förskolan som presenterats däri. Efter vår läsning föddes ett intresse att studera musikundervisning i förskolan utifrån de begrepp som lyfts i rapporten. Syftet med examensarbetet är att ur ett musikdidaktiskt perspektiv undersöka och analysera förskollärares möjligheter och utmaningar med musikundervisning i Malmö stad samt att skapa en musikdidaktisk modell som innefattar musikämnet i relation till förskolans strukturella förutsättningar. Vi har använt oss av kvantitativ metod i form av en enkätstudie som skickats ut Malmö stads kommunala förskollärare samt kvalitativ metod genom att utföra semistrukturerade intervjuer med musikprofilerade förskollärare. Empirin har analyserats med stöd i allmän- och musikdidaktisk teori. Vårt teoretiska ramverk är Nielsens (2010) beskrivning av musikämnet som tredimensionellt och Kansanens (2014) didaktiska modell för didaktiska nivåer. Vi analyserar även med stöd av didaktiska frågor beskrivna av Nielsen (2010), samt en klassisk didaktisk modell, en så kallad didaktisk triangel, beskriven av Vallberg Roth (2020). I examensarbetets avslutande diskussionsdel sätts studien i relation till tidigare forskning i det musikdidaktiska fältet, samt diskuteras ansvarsfördelning i förskolan, och vi reflekterar resultatet i relation till bryggan mellan forskning och praktik. I resultatet ser vi att musikundervisning i förskolan är komplext, vilket lett fram till att vi utvecklat en didaktisk modell som vi kallar musikdidaktisk diamant. Vår musikdidaktiska diamant är en vidareutveckling av den klassiska didaktiska triangeln. Med stöd av vår musikdidaktiska diamant har vi en förhoppning att intresse väcks för en mer praktiknära forskning kring hur musikundervisning utifrån organisatoriska, materiella och personella aspekter kan planeras, genomföras och vidareutvecklas i förskolan. Vi hoppas också att den musikdidaktiska diamanten kommer att kunna användas och vidareutvecklas i förskollärares praktiska arbete i utformningen av musikundervisning. Den musikdidaktiska modellen som vi utarbetat lyfts och diskuteras utifrån vilka didaktiska implikationer för förskoleverksamheten den kan få i diskussionsavsnittet. Den didaktiska diamanten används också i analysen / This study has emerged based on the City of Malmös’ current situation assessment (2020) and the organizational, material and personnel conditions in the preschool that are presented after our reading, an interest was aroused to study music teaching in preschool based on the concepts highlighted in the report. The purpose of the study is to investigate and analyze preschool teachers' opportunities and challenges with music teaching in the city of Malmö from a music didactic perspective and to create a music didactic model that includes the subject of music in relation to the preschools’ structural conditions. The essay relies on a quantitative method in the form of a questionnaire study that we did send out to the City of Malmö's municipal preschool teachers as well as a qualitative method by conducting semi-structured interviews with music-profiled preschool teachers. The empirics have been analyzed with the support of general- and music didactic research. As a theoretical tool, we use Nielsen's (2010) description of the subject of music as three-dimensional. We also use Kansanen's (2014) didactic model for didactic levels. We analyze with the support of didactic questions described by Nielsen (2010), as well as a classic didactic model called the didactic triangle, described by Vallberg Roth (2020). In the final discussion, the study is put in relation to previous research in the field of music didactics, as well as the division of responsibilities in preschool, and we reflect the results in relation to the bridge between research and practice. In the result, we find that music education in preschool is complex, which has led us to develop a didactic model we call didactic diamond of music education. Our didactic diamond is a further development of the classic didactic triangle. With the support of our didactic diamond, we hope that interest will be aroused in further practical research on how music teaching based on organizational, material and personnel aspects can be planned, implemented and further developed in preschool. We also hope that the didactic diamond for music education can be used and further developed in preschool teachers’ practical work in the design of music education. In the discussion, the music didactic model that we have developed is highlighted and discussed based on what didactic implications for preschool activities it can have. The didactic diamond is also used in the analysis.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-46731 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Persson, Linnea, Mörkberg, Olle |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0013 seconds