Orientador: Sílvio Ancizár Sanchéz Gamboa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-22T16:18:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2013 / Resumo: Este estudo caracterizou-se como uma pesquisa bibliográfico-documental, de caráter histórico-filosófico, sobre as teses em Educação Especial desenvolvidas nos cursos de doutorado em Educação e Educação Física do estado de São Paulo, no período de 1985 a 2009. Mais precisamente, objetivamos analisar, a partir das tendências teórico-filosóficas de deficiência e/ou diferença, as implicações epistemológicas e ontológicas das teses que são objeto do nosso estudo, levando em consideração suas interrelações com os determinantes sócio-político-econômicos. Pois ainda são escassos os estudos que têm como objeto a própria pesquisa em Educação Especial, sob uma perspectiva histórico-filosófica e que, ao se vincularem ao campo da Epistemologia, adquirem importância no âmbito da produção científica educacional, no momento em que ocorre um aumento significativo dessa produção em termos quantitativos, mas com sua qualidade tornando-se questionável. Nesse sentido, estudos sobre as tendências teórico-filosóficas acerca da pesquisa produzida, bem como suas implicações epistemológicas e ontológicas, e seus pressupostos gnosiológicos e filosóficos ajudariam a entender alguns elementos importantes que determinam a qualidade da pesquisa. Isso porque os pesquisadores, para conseguirem um domínio confiável das técnicas e dos métodos, precisam compreender a articulação lógica de ambos com os pressupostos teóricos e epistemológicos, assim como ter clareza das implicações filosóficas das diversas opções científicas que realizam. Assim, entendemos que a garantia de pesquisas com melhor qualidade pode estar no conhecimento que o pesquisador tem dos fundamentos epistemológicos e ontológicos que orientam o desenvolvimento da sua investigação científica. Diante disso, a estrutura lógico-gnosiológica deste estudo compreendeu a análise do texto, reflexão e crítica a respeito dos elementos que compõem a produção científica, abrangendo não somente aspectos lógicos, históricos, conforme indicados na "Matriz Epistemológica", mas buscando entender, entre outros pontos, como o conhecimento na área de Educação Especial se constituiu. Para tanto, consubstanciamo-nos em categorias da dialética materialista, principalmente a da totalidade, do lógico e o histórico, do abstrato e o concreto e da contradição. Assim, os resultados obtidos neste estudo e as informações sistematizadas ao longo de seu desenvolvimento demonstraram que é necessário se olhar com preocupação e cautela para as teses analisadas, mas sendo possível vê-las com otimismo. A cautela e a preocupação estão relacionadas ao predomínio de estudos pautados no realismo empírico, que visam à adequação empírica e à utilidade instrumental da teoria. Já o otimismo pode advir da análise que está emergindo desde a segunda metade dos anos 1980 com estudos consubstanciados no realismo científico e crítico. Estes estão empenhados no desenvolvimento de suas análises, na apreensão da educação como parte da organização social (Educação como mediação), contribuindo para a compreensão da problemática educacional das pessoas com necessidades especiais e, principalmente, para a análise objetiva e crítica das políticas de equidade social. Além disso, a produção de teses em Educação Especial já se consolidou e vem se expandido na pós-graduação em Educação e Educação Física, respectivamente. Também a identificação de aspectos técnico-metodológicos e teóricos indicou que a pesquisa em Educação Especial vem se aproximando dos problemas da educação escolar brasileira e dos movimentos sociais de luta pela escola pública. / Abstract: This study is a bibliographic-documental research, of historic-philosophical character, on special education theses theoretical-philosophical trends developed in doctorate programs in Education and Physical Education at the São Paulo State from 1985 until 2009. Uppermost in our objective is to analyze, through theoretical-philosophical tendencies of deficiency and/or difference, the epistemological and ontological implications of the theses that are the sole subject matter, considering their interrelations towards social, political and economic determiners. For although there are few studies that focus on their own research in Special Education, under a historical-philosophical perspective, and to be bound to the field of epistemology acquire importance in the context of scientific education, at a time when there is a significant increase this production in terms of quantity, but quality becomes questionable. Accordingly, studies on trends theoretical and philosophical about the research produced, and their epistemological and ontological implications, and its philosophical assumptions gnosiological and help you understand some important elements that determine the quality of research. This is because the researchers to get a trusted domain of techniques and methods need to understand the logical articulation of both the theoretical and epistemological as well as having clarity of philosophical implications of the various options that perform scientific. Thus, we believe that ensuring research with better knowledge may be that the researcher has the epistemological and ontological that guide the development of their scientific research. Given this, the logical-gnosiological structure of this study has perceived in the texts analysis readings, reflections and critique regarding the elements that make up the scientific production, scoping not only logical and historical aspects, as considered in the Epistemological Mode, but also the understanding of, among other things, how knowledge in the area of Special Education has been brought about. In order to do so, we have consubstantiated in categories of the materialistic dialectics, especially, the logical, the historical, the abstract, the concrete and the contradictory totality. So, the reached results from this study and the systematized data along the way demonstrated, if it is necessary to look at the theses with worry and caution, that it is possible to foresee them with optimism. The worry and caution are related to the predominance of studies edified on the empirical realism, which focuses on empirical fitness and theory instrumental utility. On the other hand, the optimism can came forth from analysis, which is emergent, since the mid 1980's, studies based on critical and scientific realism, focused on their analyses development as well as in the apprehension of education as a social organization part (Education as Mediation), contributing for the educational issue comprehension of those who own special needs, especially by providing the objective and critical analyses of political of social equity. Given that, the Special Education theses production has already been set and is gaining territory in education and Physical education post-graduation programs, respectively. The technical- methodological and theoretical aspects identification indicates that research on Special Education endeavors to come closer to the Brazilian education trouble and its social organized movements for the sake of the public school. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/250799 |
| Date | 22 August 2018 |
| Creators | Silva, Régis Henrique dos Reis, 1978- |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Sanchez Gamboa, Silvio Ancisar, 1949-, Gamboa, Sílvio Ancizar Sanchez, Fonte, Sandra Soares Della, Silva, Marcelo Donizete da, Sa, Katia Oliver de, Saviani, Dermeval |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 390 p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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