Made available in DSpace on 2014-06-12T18:37:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo8404_1.pdf: 651466 bytes, checksum: 0c627e96cd494112e06e6d14aa751220 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2005 / O mundo moderno cheio de linguagens diversas exige pessoas preparadas para
entender e absorver as novas formas de mensagens que chegam até elas. A
leitura de vários tipos de texto é essencial na sociedade em que vivemos. Saber
ver/ler uma imagem é tão necessário quanto aprender a ler e escrever nos moldes
convencionais, pois os códigos e os processos de produção da comunicação se
alteram e, nessas mudanças, buscam receptores aptos para entendê-los. Esta
pesquisa qualitativa tem como objetivo caracterizar a leitura e investigar os tipos
de textos orais produzidos por crianças de 05 anos de idade, através da leitura de
livros de imagem, em uma classe da Educação Infantil de uma escola particular da
Cidade de Recife. Parte-se do pressuposto de que há possibilidade de uma
criança não-alfabetizada produzir texto oral e construir sentidos para uma história
feita só com imagens, e que esta prática auxiliará não só nos aspectos de
produção textual como de leitura. Durante a pesquisa de campo, foram utilizados
três livros de imagem: O dia-a-dia de Dadá (Marcelo Xavier), Filó e Marieta (Eva
Furnari), e O Almoço (Mário Vale). Depois de um primeiro contato informal com os
livros, foi proposto às crianças, individualmente, que fizessem a leitura em voz alta
de uma das obras, sendo essas atividades filmadas e gravadas para análise.
Como resultado, este estudo evidencia três tipos de leitura: uma narrativa, em que
se percebe o preenchimento dos brancos entre as imagens, com a interpretação
das cenas, utilizando-se de conectores, outra, fragmentada em relação aos
elementos internos da narrativa, não indo além da leitura descritiva, e por fim uma
de natureza mista apresentando traços das duas citadas anteriormente. O uso de
operadores da narrativa apresentou-se de forma restrita, e os conectores foram
identificados em doze tipos. O contato da criança com os livros de imagem, numa
proposta pedagógica em que a intervenção do professor tenha a intenção de
promover a autonomia e a autoconfiança da criança, em vez de apenas servir de
instrumento de correção, poderá não somente desenvolver a linguagem oral, a
criatividade na produção de textos, mas também aperfeiçoar o aluno na leitura de
novos códigos, preparando-o para enfrentar as novas realidades geradas pelos
meios de comunicação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7978 |
| Date | January 2005 |
| Creators | CUNHA, Aline Caldas |
| Contributors | AGUIAR, Marígia Ana de Moura |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0025 seconds