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Previous issue date: 2006-10-20 / The objective of this dissertation is to reflect on the relationship between
teachers and reading concepts dealt in a program of continuing education. Our
questioning over practice and teaching theory has led us on the need of such
reflection.
We organized the text in three chapters.
In the first chapter, initially, we will make a theoretical description of
reading from the interactional perspective based on social and cognitive
aspects; then we will elaborate an analysis about our current teaching situation
on reading and at last we will reflect on the teacher s reading.
So that we show the material used for the analysis, there is a description
in the second chapter of the program of continuing graduation from the course
books used in the program and questions aimed to the teachers.
In the third chapter, we will reflect about two quotations presented in the
course book, about the teacher s responses and about the reading concepts
having in mind the interaction between such concepts and the mother language
teachers.
Our initial hypothesis that would explain the disarticulation between
theory and practice, concerning how the theories came to the teachers, was
partially confirmed / O objetivo desta dissertação é refletir sobre a relação entre professores
e conceitos sobre leitura tratados em um curso de formação continuada.
Nossos questionamentos sobre a articulação entre prática e teoria no fazer
docente levaram-nos à necessidade de tal reflexão.
Para isso, organizamos o texto em três capítulos:
No primeiro, inicialmente, faremos uma descrição teórica da leitura a
partir da perspectiva interacional ancorada em aspectos cognitivos e sociais; a
seguir, elaboraremos uma análise sobre a nossa atual situação do ensino de
leitura e, por último, refletiremos sobre a leitura do professor.
No segundo capítulo, a fim de mostrarmos o material utilizado para
análise, há uma descrição do curso de formação continuada, da apostila
utilizada no curso e das questões direcionadas aos professores.
No terceiro capítulo, refletiremos sobre duas citações presentes na
apostila, sobre as respostas dos professores e sobre os conceitos de leitura,
sem perder de vista a interação entre tais conceitos e os professores de língua
materna.
A desarticulação entre teoria e prática como conseqüência da maneira
pela qual as teorias chegam aos professores, nossa hipótese inicial, foi
parcialmente confirmada
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14416 |
| Date | 20 October 2006 |
| Creators | Delalana, Maria do Carmo Zanaro |
| Contributors | Ferreira, Luiz Antonio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa, PUC-SP, BR, Língua Portuguesa |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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