This study is localized in the Line of Educational Research Knowledge and Practice,
approaching the theme of university teaching of Physical Education and is aimed at
identifying, analyzing and understanding the ideology of university professors in the faculty
of Physical Education in the academic and pedagogic universe. It aims at verifying possible
interfaces in these universes in the quality of educational practice which they perform. The
thesis defended is that university professors in the area investigated must perform teaching
keeping in mind the academic and pedagogic universe, not forgetting that both need to be
accompanied by competent policies. This is a descriptive study and adopts a qualitative and
quantitative approach so as to treat data methodologically. The subjects were composed of
professors graduated in Physical Education (Licentiate and Bachelor), teaching in Federal
Universities, Federal Institutions and State Universities. A questionnaire was used as an
instrument to collect data, validated through the Delphi Method. The questionnaire was
answered to by 234 people. The hypothesis was that, considering that the area of Physical
Education is historically marked with eminently practical characteristics, there is could be
difficulty for the professors investigated to deal with the two universes, with the possibility
that there be more fragility when considering academics. The study did not confirm totally the
hypothesis, better yet, what we found was a profile of university qualified professors, engaged
in scientific production in the area and with strong concerns in the pedagogic universe, since
in confrontation between the two, the pedagogical aspect prevails. This shows an advance in
professors investigated form the point of view overcoming the stereotype that professors of
Physical Education are subject of low titles, with little concern about academic production
and pedagogic aspects. It is worthwhile to point out, that from our point of view, the strongest
connection with the pedagogic aspect could possibly be the fact that 98% of participants were
attending Licentiate courses. Regarding the academic category, a possible presence of these
professors in post-grad and pressure from CAPES helps to explain the importance attributed
to this universe. It was demonstrated that professors make adequate use of their titles keeping
in mind publications, orientation, and other activities pertinent to the categories analyzed.
This study also revealed that the area of Physical Education has at its disposal a number of
university professors with total conditions to contribute to the overcoming formation of
stigma that a Physical Education professor is dyslexic, does not know how to write and
therefore does not plan nor have minimum conditions nor have any connection with the
research. This will be possible as professors who are in the middle of the Licentiate courses of
Physical Education really succeed in valorizing and acting concomitantly in both the
academic and pedagogic categories. This will be possible if these people bring together the
two categories and policies. / Este trabalho, localizado na Linha de Pesquisa Saberes e Práticas Educativas, aborda a
temática, docência universitária em Educação Física, e tem como objetivo, identificar,
analisar e compreender as ideações dos docentes universitários dos cursos de Educação Física
sobre o universo acadêmico e pedagógico. Visa constatar as possíveis interfaces destes
universos na qualidade da prática educativa que implementam. A tese defendida é a de que, o
professor universitário da área investigada deve exercer a docência levando em consideração
o universo acadêmico e pedagógico, sem se esquecer de que ambos precisam estar
acompanhados da competência política. Este é um estudo de natureza descritiva e adotou a
abordagem qualitativa e quantitativa para tratar metodologicamente os dados. Os sujeitos
foram compostos por professores graduados em Educação Física (Licenciatura e
Bacharelado), que atuam em cursos presenciais de Licenciatura em Educação Física no Brasil,
e que estão lotados em Universidades Federais, Institutos Federais e Universidades Estaduais.
Foi utilizado o questionário como instrumento de coleta de dados, validado através do Método
Delphi. O questionário foi respondido por 234 sujeitos. A hipótese era a de que, em função da
área de Educação Física ter um histórico marcado por características eminentemente práticas,
haveria dificuldade por parte dos professores investigados em lidar com os dois universos,
com possibilidade de que existisse maior fragilidade diante do acadêmico. O estudo não
confirmou totalmente a hipótese, ou seja, o que vimos foi um perfil de professor universitário
qualificado, engajado na produção científica da área e com forte preocupação com o universo
pedagógico, sendo que, diante do confronto entre ambos, prevaleceu o aspecto pedagógico.
Isso demonstra um avanço dos docentes investigados no sentido de superação do estereótipo
de que, o professor de Educação Física seja um sujeito com baixa titulação, pouco preocupado
com a produção acadêmica e com os aspectos pedagógicos. Vale destacar que em nosso ponto
de vista a maior ligação com o aspecto pedagógico se deve, possivelmente, pelo fato de que
98% dos participantes cursaram Licenciatura. No que diz respeito à categoria acadêmica, uma
possível presença destes docentes na pós-graduação e a pressão exercida pela CAPES, ajudam
a explicar a importância atribuída a este universo. Ficou demonstrado que os professores
fazem uso adequado da titulação, tendo em vista as publicações, orientações e demais
atividades pertinentes às categorias analisadas. Este estudo revelou ainda, que a área de
Educação Física tem, à sua disposição, um quadro de professores universitários com totais
condições de contribuir com uma formação superadora do estigma de que o professor de
Educação Física na escola é desleixado, que não sabe escrever e, por isso, não planeja e não
tem a menor condição de possuir qualquer tipo de vínculo com a pesquisa. Isso será possível
na medida em que os professores que estão no interior dos cursos de Licenciatura em
Educação Física consigam, de fato, valorizar e atuar concomitantemente, tanto com a
categoria acadêmica, quanto com a categoria pedagógica, agregando a estas duas categorias a
competência política. / Doutor em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/13691 |
| Date | 02 June 2014 |
| Creators | Nunes, Sérgio Inácio |
| Contributors | Malusá, Silvana, Carvalho, Luciana Beatriz de Oliveira Bar de, Lucena, Maria de Lurdes Almeida e Silva, Oliveira, Guilherme Saramago de, Miranda, Gilberto José |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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