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Previous issue date: 2012-03-28 / This dissertation responds to the following question: What contributions does
professional education make to social transformation? To respond, a bibliographic
review was conducted of authors who look at education, the world of labor and social
transformation to understand the structural relations of interdependence among the
themes. An evaluation was conducted of the curriculum for a course for mechanical
technicians, to see if there is content that assists students to develop critical thinking.
In addition, data was analyzed from a study conducted at the Pelotas campus of
IFSul that traces the socioeconomic profile of high school, technical and
technological school students in 2008. For this study, we only used the data
concerning the students in the mechanical technician course. The paper concludes
that although professional education attends the target public at which it is aimed, it
does not contribute to social transformation. It is clearly understood that the role of
education in this process is important, although daily action is needed to revive and
reinforce the awareness that there are other components (distribution of land and
income), which support this process and that the reality marked by the advance of
neoliberalism and the loss of humanistic values, will only be transformed through the
action of organized men and women who collectively believe that another world is
possible / Com esta dissertação pretendeu-se responder à seguinte questão: Quais as
contribuições da educação profissional para o processo de transformação social?
Para respondê-la, foi feita uma revisão bibliográfica com autores que tratam de
educação, mundo do trabalho e transformação social, como forma de entender as
relações estruturais de interdependência entre os temas. Após, foi feita uma
avaliação da grade curricular do curso Técnico de Mecânica, investigada a
existência de conteúdos que possibilitem ao aluno o desenvolvimento do
pensamento crítico. Além disso, foram analisados dados relativos a uma pesquisa
realizada no Campus Pelotas do IFSul, que traçou o perfil socioeconômico dos
alunos dos ensinos médio, técnico e tecnológico, no ano de 2008. Para fins deste
trabalho, fez-se um recorte envolvendo apenas os alunos do curso técnico de
Mecânica. Por fim, conclui-se que, embora a educação profissional atenda o públicoalvo
a que se destina, ela não contribui para o processo de transformação social,
tendo claro que o papel da educação nesse processo é importante, porém é preciso
agir cotidianamente, buscando resgatar/reforçar a consciência de que há outros
componentes (distribuição da terra e da renda) balizadores desse processo. Essa
realidade, marcada pelo avanço do neoliberalismo e pela perda de valores
humanísticos, somente será transformada através de ações de homens e mulheres
organizados coletivamente, que acreditam que outro mundo é possível
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/221 |
| Date | 28 March 2012 |
| Creators | Carrilho, Ricardo Castro |
| Contributors | Medeiros, Mara Rosange Acosta de |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Política Social, Ucpel, BR, Social |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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