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Previous issue date: 2011-11-25 / The present work is part of the use of Mathematical Modeling as a teaching strategy. It presents a modeling activity to teach Exponential Fuction and the relation between algebraic model of exponential function with the General Term of Geometric Progression model. The main goal is to analyze the effects of modeling in teaching. The object of the research were high school students of a public school in Sao Paulo. The research is qualitative, developed through participant observation, and the data was collected from the contextualized activities with the use of models. The theoretic referential where modeling conceptions developed by Honei Cerqueira Barbosa and the learning theory developed by Ausubel. The activity were developed using the Geometric Progression as an anchor in the formulation of a Exponential Fuction concept, for a significative learning. As a result, it's observable that the use of modeling in teaching can be practiced in any school, as long as the teacher is willing to do that, but that's not and easy task. That's because it's required that both the teacher and the student are committed to knowledge production. We can also assume that the modelling makes possible a reflexive learning, because the interest and the participation of the student are inherent in this methodology. Besides, we can realized that the modeling has the potential to make the student think critically, because it establishes a relation between mathematical content and real problems / O presente trabalho se insere nos estudos de utilização da Modelagem
Matemática como estratégia de ensino. Nele é apresentada uma atividade de
modelagem para o ensino da Função Exponencial e a relação do modelo
algébrico de Função Exponencial com o modelo do Termo Geral da Progressão
Geométrica. O objetivo principal é analisar os efeitos da modelagem no ensino.
Os sujeitos da pesquisa foram alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma
escola pública de São Paulo. A pesquisa é de natureza qualitativa, desenvolvida
por meio da observação participante, sendo os dados coletados a partir de
atividades contextualizadas com a utilização de modelos. Teve por referencial
teórico concepções de modelagem de Jonei Cerqueira Barbosa e a teoria de
aprendizagem de Ausubel. A atividade foi desenvolvida utilizando como âncora a
Progressão Geométrica na construção do conceito de Função Exponencial, para
uma aprendizagem significativa. Como resultado observa-se que a utilização da
modelagem no ensino pode ser realizada em qualquer escola desde que o
professor se disponha a isso, mas não é uma tarefa simples. Isso porque são
exigidas do professor e do aluno um comprometimento com a produção do
conhecimento Pode-se também concluir que a modelagem possibilita uma
aprendizagem reflexiva, pois o interesse e a participação do aluno são inerentes a
essa metodologia. Além disso, destaca-se como potencial da modelagem a
formação da analise crítica no aluno, pois por meio dela é estabelecida a relação
conteúdo matemático e problemas da realidade
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10900 |
| Date | 25 November 2011 |
| Creators | Brucki, Cristina Maria |
| Contributors | Igliori, Sonia Barbosa Camargo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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