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Previous issue date: 2015-03-30 / This present dissertation was motivated by the search for understanding how adolescents, 9th graders of elementary school in a public school of Serra Talhada/PE, when asked to produce narrative texts, with the classic children's tales as a reference, related scenes and characters of the original texts to people and events of their experiences. This phenomenon led us to suppose that the re-writing of
scenes and characters roles in students texts could result from the unconscious subject action, although revised and improved, the narratives written by the students had situations of their daily life that seemed to have been repressed. Consequently, on the Lacanian assumption that the unconscious is structured like a language,
whose subject is born divided by the effect of language, this study aimed to analyze the incidence of unconscious subject in narrative texts written in the school environment. Therefore, the research was based on Interactionism of structuralist basis, reframed by Lacanian psychoanalysis, since the articulation between the structuralist linguistics and Lacanian psychoanalysis, in this theoretical proposal,
allowed us to understand the subject captured by the linguistic-discursive functioning and the operation of significant order, and the points of departure and approach of the students productions in relation to the original texts. In that order, the analysis
procedures have allowed to bring our work to the theoretical thought of Saussure, Jakobson, Lacan, Claudia Lemos, Sonia Borges, among others. Since this research analysis object consists in a collection composed of twenty-one fairy tales and wonderful tales individually written, it was necessary to define the corpus of analysis. Thus, we selected randomly four wonderful stories, which were written based on the tales Ali Baba and the Forty Thieves, John and the Beanstalk, Little Thumb and The Adventures of Pinocchio. The data showed that the authors of the narratives have transformed reality situations into significant, allowing the replacement of the original tales significant, more precisely scenarios, characters and scenes, sometimes
showing a close relationship (identification) with the original text and sometimes being far from it, which possibly indicates the identification of the subject to another (imaginary), but also the subject's unconscious emergency, the subject's desire, throughout the language dimension. / A presente dissertação teve como motivação a busca pelo entendimento de como adolescentes, alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública municipal de Serra Talhada/PE, ao serem solicitados a produzir textos narrativos, tendo como referência os contos clássicos infantis, relacionaram cenas e
personagens dos textos originais a pessoas e acontecimentos de suas vivências. Esse fenômeno levou-nos a supor que a reescrita das cenas e dos papéis desempenhados pelos personagens, nos textos dos alunos, poderia resultar da ação do sujeito do inconsciente, uma vez que mesmo revisadas e aprimoradas as narrativas escritas pelos alunos apresentavam situações de seu cotidiano que pareciam ter sido recalcadas. Assim, partindo do pressuposto lacaniano de que o
inconsciente é estruturado como uma linguagem, cujo sujeito nasce dividido pelo efeito da linguagem, este estudo teve como objetivo analisar a incidência do sujeito do inconsciente em textos narrativos escritos no ambiente escolar. Para tanto, a pesquisa foi fundamentada no Interacionismo de base estruturalista, ressignificado pela psicanálise lacaniana, visto que a articulação entre a Linguística Estruturalista e a Psicanálise Lacaniana, nessa proposta teórica, possibilitou compreender a captura do sujeito pelo funcionamento linguístico-discursivo, assim como o funcionamento da ordem significante e os pontos de afastamento e de aproximação das produções dos alunos em relação aos textos originais. Nessa ordem, os procedimentos de análise adotados permitiram trazer para nosso trabalho as reflexões teóricas de Saussure, Jakobson, Lacan, Cláudia de Lemos, Sônia Borges, dentre outros. Considerando que o objeto de análise desta pesquisa consiste em uma coletânea composta por
vinte e um contos de fadas e contos maravilhosos escritos individualmente, fez-se necessário delimitar o corpus de análise. Dessa forma, selecionamos, aleatoriamente, quatro contos maravilhosos, os quais foram escritos com base nos contos Ali Babá e os quarenta ladrões, João e o pé de feijão, O pequeno Polegar e
As aventuras de Pinóquio. Os dados apontaram que os autores das narrativas reelaboradas transformaram situações da realidade em significantes, o que permitiu a substituição dos significantes dos contos originais, mais precisamente cenários, personagens e cenas, ora apresentando relação de proximidade (identificação) com o texto original ora distanciando-se dele, o que, possivelmente, assinala a
identificação do sujeito ao outro (imaginário), mas também a emergência do sujeito do inconsciente, do sujeito do desejo, pela dimensão da linguagem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.unicap.br:tede/806 |
| Date | 30 March 2015 |
| Creators | Lima, Magda Wacemberg Pereira |
| Contributors | Carvalho, Glória Maria Monteiro de, Melo, Maria de Fátima Vilar de, Cavalcanti, Wanilda Maria Alves, Brito, Dorothy Bezerra Silva de |
| Publisher | Universidade Católica de Pernambuco, Mestrado em Ciências da Linguagem, UNICAP, BR, Ciências da Linguagem |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNICAP, instname:Universidade Católica de Pernambuco, instacron:UNICAP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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