Desde hace tiempo se habla de la necesidad de modificar la enseñanza
tradicional, caracterizada por la superficialidad en el aprendizaje y la pasividad en el
estudiante, por una en la que éste participe de forma activa y cuyo aprendizaje sea más
profundo. De hecho, en la adaptación que están llevando a cabo las universidades en
España, dentro de los planes del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), uno
de los objetivos propuestos es la mejora de las metodologías y recursos en la educación
de los estudiantes.
Este tipo de aprendizaje activo genera un contexto más motivador, estimulante y
más satisfactorio para los estudiantes, y una forma de crearlo es modificando las
actividades que los estudiantes realizan en clase, es decir, las características del contexto
de aprendizaje.
A pesar de toda la investigación que existe en el área de la educación sobre este
aspecto, sigue existiendo un vacío con respecto a las características relacionadas con el
aprendizaje y con la motivación y la satisfacción.
Al no haber podido encontrar instrumentos que evalúen este tipo de conceptos,
se ha decidido investigar dentro del mundo laboral, para comprender mejor ambos
constructos.
La analogía entre el mundo laboral y el académico no es un planteamiento
nuevo. Desde hace mucho tiempo se ha sugerido la idea de que lo que hace el estudiante
en la universidad, es comparable a lo que hace un trabajador en su puesto de trabajo.
En este trabajo se ha realizado la adaptación al mundo académico, de un
instrumento ampliamente utilizado en el mundo laboral para diagnosticar y rediseñar las
propiedades motivacionales del puesto de trabajo y medir la satisfacción en los
trabajadores: El Job Diagnostic Survey (JDS). Aunque existen otros instrumentos que
evalúan estos conceptos, el JDS, además de ser uno de los instrumentos más utilizados
para su valoración, incluye ambos constructos en su modelo conceptual. A través de este trabajo se ha conseguido ofrecer un instrumento válido para
analizar el potencial motivador del puesto de trabajo de los alumnos, rediseñarlo y
evaluar cómo influye en la satisfacción. / Giraldo O'meara, MM. (2014). VALIDACION DE LAS ESCALAS DEL JOB DIAGNOSTIC SURVEY (JDS) APLICADAS A ENTORNOS EDUCATIVOS UNIVERSITARIOS [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/36741
| Identifer | oai:union.ndltd.org:upv.es/oai:riunet.upv.es:10251/36741 |
| Date | 31 March 2014 |
| Creators | Giraldo O'Meara, Martha Marcela |
| Contributors | Martínez Gómez, Mónica, Marín García, Juan Antonio, Universitat Politècnica de València. Departamento de Organización de Empresas - Departament d'Organització d'Empreses |
| Publisher | Universitat Politècnica de València |
| Source Sets | Universitat Politècnica de València |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis, info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| Source | Riunet |
| Rights | http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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