Le domaine du plein air est un champ traditionnellement masculin où les filles et les femmes
éprouvent généralement des difficultés à être reconnues par leurs pairs et subissent plusieurs
formes de discrimination. Cette faible reconnaissance, ainsi que la discrimination subie par
plusieurs d’entre elles, ont des impacts négatifs sur leur participation, leur confiance en elle, leur
sentiment d’appartenance, le développement de leurs habiletés techniques, et même, sur leur
longévité professionnelle dans le domaine. Plusieurs activités de plein air se déroulent en
contexte de groupe dans lesquels les inégalités de genre du domaine sont susceptibles d’émerger
et de se reproduire. Ainsi, les groupes d’expédition sont des contextes privilégiés pour observer
comment opèrent l’émergence et le fonctionnement des inégalités de genre dans le domaine du
plein air.
Ce projet de recherche doctorale vise à développer une meilleure compréhension des processus
entourant la reconnaissance sociale dans les groupes d’expédition éducative, et ce, en portant
une attention particulière au genre. Une étude de cas ethnographique comprenant de
l’observation participante au cours d’une expédition de canotage de quatre semaines a été
menée auprès d’un groupe d’étudiants (17 hommes et 7 femmes) engagés dans un programme
de formation universitaire de premier cycle en intervention plein air.
Un cadre conceptuel sociologique bourdieusien a été utilisé afin de rendre compte des différents
processus pouvant influencer la reconnaissance sociale des membres d’un groupe d’expédition.
Les concepts de champ, d’espèces de capital et d’habitus ont permis de mener trois analyses
distinctes mais interreliées. La première étude est basée sur la signification et la valeur
symbolique des tâches et des activités inhérentes à la conduite d’une expédition de canot et porte
sur la division sexuée du travail en expédition. Cette étude montre comment le genre, les
représentations du genre de même que la classe sociale interagissent pour orienter les stratégies
d’amélioration ou de maintien de statut. La deuxième et la troisième mobilisent certains constats
issus des travaux sur les hiérarchies de statut dans les groupes ayant des objectifs à atteindre.
Plus précisément, la deuxième étude est basée sur le postulat selon lequel la perception de
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compétence et les attentes de performance à l’égard d’une personne jouent des rôles
déterminants dans les processus d’attribution de statut dans les groupes. L’analyse des données
a permis d’identifier différentes stratégies consistant à laisser implicitement sous-entendre, dans
ses actions ou ses discours, la possession d’une certaine expertise. Cette analyse a aussi permis
de mettre en évidence comment les rapports sociaux de genre jouaient des rôles importants dans
les processus de distinction liés à la compétence et comment les compétences de certaines
femmes étaient parfois ignorées ou encore utilisées par d’autres participants pour apparaître plus
compétents qu’elles. Enfin, la troisième analyse s’appuie principalement sur les concepts de
capital social et de champ comme espace de luttes dans lequel les agents cherchent à influencer
le mode de perception et d’appréciation légitime. Cette troisième analyse a permis d’identifier
des stratégies consistant à gérer les relations et les interactions sociales avec autrui de façon à en
tirer des avantages en termes d’amélioration ou de maintien de statut au sein d’un groupe. Cette
étude a permis de montrer comment les rapports sociaux de genre et de classe interagissent et
influencent les relations et les interactions sociales dans le groupe et donc, les processus de
reconnaissance sociale.
L’ensemble de ces analyses permet de mieux comprendre les logiques d’action et le
fonctionnement, en contexte d’expédition, des inégalités fondées sur le genre et la classe sociale.
Parallèlement, ces études ont aussi permis d’examiner certains enjeux relatifs à l’apprentissage
et à la gestion des risques en contexte d’expédition éducative. À cet effet, des pistes
d’intervention praxéologiques susceptibles de favoriser une dynamique de groupe plus inclusive
et d’accroître le bien-être des participants, leur apprentissage et leur sécurité ont été proposées. / The outdoor field is a traditionally male-dominated field where girls and women generally have
difficulty being recognized by their peers and suffer from many forms of discrimination. This low
recognition, as well as the discrimination experienced by many of them, have negative impacts
on their participation, confidence, sense of belonging, development of their technical skills, and
even on their professional longevity in the field. Many outdoor activities occur in a group context
where gender inequalities in the field are likely to emerge and recur. Thus, expedition groups are
privileged contexts to observe how the emergence and functioning of gender inequalities in the
outdoor field operate.
This doctoral research project aims to develop a better understanding of the processes underlying
social recognition in an educational expedition group, with particular attention to gender. An
ethnographic case study involving participant observation during a four-week canoeing
expedition was conducted with a group of students (N=24; 17 men and seven women) engaged
in an outdoor adventure leadership undergraduate program at a university in Quebec (Canada).
A Bourdieusien sociological conceptual framework was used to examine the different processes
that could influence the social recognition of expedition group members. The concepts of field,
forms of capital, and habitus offered powerful heuristic tools to conduct three distinct but
interrelated analyses. The first study is based on the significance and symbolic value of the tasks
and activities of a canoe expedition and focuses on the sexual division of labor. This study shows
how gender, gender representations, and social class interact to guide the strategies used by the
participants to maintain or uplift their social status as outdoor leaders. The second and third
studies built on and seek to contribute to the research on status hierarchies in tasks-oriented
groups. More specifically, the second study is based on the assumption that perception of
competence and expectations of performance towards a person play decisive roles in the status
allocation process in groups. Data analysis allowed us to identify various rationales underlying the
strategies used by group members to convey an impression of competence in their actions or
discourse. This analysis also highlighted how gender relations play essential roles in competence8
related processes of distinction and how the skills of some women are sometimes ignored or used
by other participants to appear more competent than experienced women. Finally, the third
analysis is mainly based on the concepts of social capital and field as a space of struggles in which
agents seek to influence the legitimate principles of perception and appreciation in force in the
group. In this third analysis, we identified six relational strategies that consist in managing social
interactions and relations with other group members in order to improve or maintain one’s status
within the group. This study showed how gender and class interact and influence relationships
and social interactions in the group and, therefore, social recognition processes.
Taken together, these analyses provide a better understanding of the logic of action and how
inequalities based on gender and social class work in the context of expeditions. Moreover, these
studies examined some issues related to learning, risk management, and inclusion in educational
expeditions. To this end, practical recommendations have been proposed to foster a more
inclusive group dynamic and increase participants' well-being, learning, and safety.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:umontreal.ca/oai:papyrus.bib.umontreal.ca:1866/28465 |
| Date | 08 1900 |
| Creators | Ouellet, Lorie |
| Contributors | Laberge, Suzanne |
| Source Sets | Université de Montréal |
| Language | fra |
| Detected Language | French |
| Type | thesis, thèse |
| Format | application/pdf |
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