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Previous issue date: 2012-05-21 / The present work has as its aims to check the contribution of manipulative materials in the
learning and teaching process of Mathematics in the classroom routine during contents
development. The research has been based in the processes of internalization, mediation,
concept formation of Vigotski s social constructive theory, as well as in researches de
Fiscarelli, Nacarato, Lorenzato, Aguiar, Turrioni, Fiorentini and Miorim, making use of
manipulative materials and Mathematics teaching laboratory from the classroom. The
research has been developed on the qualitative research mode, where we make the option for
the teacher research approach, where we act as researcher teacher in our own classroom. The
field work was done in 9th
year class of elementary school in a private school in Campina
Grande city. When researching about several authors concepts about the theme, we identified
some limitations of a direct order about the manipulative material usage which we cannot use
in all classes, or some contents of indirect order as a demand of a longer time for planning,
and use of resources for the use in the classroom. About the possibilities, we remark the
socialization in the team work, of a more performing and thoughtful student in relation to the
teaching-learning of Mathematics, and a more active participation in the teacher-student
relationship. We identified at this use can link the teaching-learning process of certain
contents in a qualified way. Presenting some teaching situations where the manipulative
material is present, we will discuss how to work out scientific concept formation on the pupil,
being the teacher a linking subject in this process. Among the obtained results we highlight:
the student s more intense involvement in the developed activities and in team work, a deeper
comprehension of Mathematics concepts, with a larger possibility of leaving the guided
manipulating activity towards a mental activity. / O presente trabalho tem como objetivo investigar a contribuição do uso de material didático
de manipulação no processo de ensino-aprendizagem de Matemática no cotidiano da sala de
aula, durante o desenvolvimento de conteúdos. Fundamentamos esta pesquisa nos processos
de internalização, mediação, formação de conceitos da teoria sócio construtivista de Vigotski,
assim como, em pesquisas de Fiscarelli, Nacarato, Lorenzato, Aguiar, Turrioni, Fiorentini e
Miorim, que exploram o uso de material didático e do laboratório de ensino de Matemática
em sala de aula. O trabalho foi desenvolvido na modalidade de pesquisa qualitativa, em que
optamos pela abordagem pesquisa pedagógica, de Lankshear e Knobel, em que atuamos como
o professor-pesquisador da nossa própria sala de aula. O trabalho de campo foi realizado em
uma turma de 9o
ano do ensino fundamental, em uma escola da rede particular de Campina
Grande. Ao pesquisar as concepções de vários autores sobre o tema, identificamos algumas
limitações de ordem direta quanto ao uso do material didático de que não podemos usá-lo em
todas as aulas ou conteúdos e de ordem indireta como a exigência de um tempo maior de
planejamento e elaboração de recursos para a sua utilização em sala de aula. Em relação às
possibilidades, destacamos a socialização no trabalho em grupo, de um aluno mais atuante e
reflexivo em relação ao ensino-aprendizagem da Matemática e uma participação mais ativa na
relação professor-aluno. Identificamos que seu uso pode qualitativamente mediar o ensino-
aprendizagem de determinados conteúdos. Ao apresentar situações de ensino onde o material
didático de manipulação se faz presente, discutiremos como desencadear a formação de
conceitos científicos no educando, tendo o professor como mediador desse processo. Entre os
resultados obtidos destacamos: um envolvimento mais intenso do aluno nas atividades
desenvolvidas e em trabalhos de grupos, uma compreensão mais profunda dos conceitos
matemáticos, com uma possibilidade maior de sair da atividade manipulativa mediada para a
atividade mental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/1646 |
| Date | 21 May 2012 |
| Creators | Silva, Rômulo Alexandre |
| Contributors | Andrade, Silvanio de, Rêgo, Rogéria Gaudencio do, Medeiros, Kátia Maria de |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, UEPB, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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