Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1
EUNICE TAVARES SILVEIRA LIMA.pdf: 1232200 bytes, checksum: d4c489c62ba1b07a6ead5287b06cb3c8 (MD5)
Previous issue date: 2014-08-30 / This work has inclusive education as an object of study. Seeking the construction of this
object the following general objective was drawn: to analyze educational policy as policy for
the process of inclusion of students with disabilities in public schools in the state and
municipal systems of the city of Jataí, Goiás. In particular, the research focused on the policy
for intellectual disabled of the mentioned city in order to answer the following research
problem: what is the reality of inclusive education for students with intellectual disabilities in
public primary schools of the state and local systems in Jataí-Goias? To do so, the historical
process of special education that triggered the drafting of current inclusive policies was
regained. The analysis was made from the perspective of the students, their families, the
classroom teachers, the support teacher and four coordinators from inclusive regular schools:
two state and two local, all located in the urban area of Jataí and that serve more students with
disabilities. The research sought closer ties with the dialectical historical materialist method,
developing a quantitative and qualitative research. To interpret the data, we used the content
analysis. To get them existing secondary sources about the topic were used; documents (laws,
ordinances, decrees, and resolutions); individual questionnaires to each group of subjects in
the research. Also, data was collected on unscheduled visits to the investigated schools. The
studies that provided the foundation for analysis and organization were basically those of:
Jannuzzi (2012); Bueno (1999); Mittler (2003); Sassaki (2002); Karagiannis; Stainback and
Stainback (1999); Krynski (1969); Assumpção Junior and Sprovieri (2000); Bardin (1977)
and Sarup (1980), among others. The survey results showed that the educational inclusion of
people with intellectual disabilities in Jataí-Goiás is not yet consolidated in a satisfactory
manner, lacking, among other factors, the investment for training and teaching qualification;
appreciation of education professionals, and the overcoming of many values and attitudes
towards people with disabilities. / Este trabalho tem como objeto de estudo a educação inclusiva. Buscando a construção deste
objeto foi traçado o seguinte objetivo geral: analisar a política educacional como política
voltada para o processo de inclusão de alunos com deficiência em escolas públicas do sistema
estadual e municipal da cidade de Jataí-Goiás. Particularmente, a pesquisa focou a política
voltada para os deficientes intelectuais do município mencionado, visando responder ao
seguinte problema de pesquisa: qual é a realidade da educação inclusiva para os alunos com
deficiência intelectual em escolas públicas do ensino básico dos sistemas estadual e
municipal, no município de Jataí-Goiás? Para tanto, retomou o processo histórico da educação
especial que desencadeou a elaboração das políticas públicas de inclusão atuais. A análise
feita se deu a partir da perspectiva dos alunos, de seus familiares, do professor regente da sala,
do professor de apoio e dos coordenadores de quatro escolas inclusivas do ensino regular:
duas estaduais e duas municipais, todas situadas na zona urbana de Jataí e que atendem maior
número de alunos com deficiência. A pesquisa buscou aproximação com o método
materialista histórico dialético, desenvolvendo uma investigação quanti-qualitativa. Para
interpretar os dados, utilizou-se da análise de conteúdo. Para obtê-los foram usadas fontes
secundárias existentes sobre o tema; documentos (leis, portarias, decretos, e resoluções);
questionários para coleta de dados singulares a cada grupo de sujeitos participantes da
pesquisa. Utilizou-se ainda de dados coletados em visitas não programadas às escolas
investigadas. Os estudos que forneceram fundamentos para as análises e sua organização
foram, basicamente, os de: Jannuzzi (2012); Bueno (1999); Mittler (2003); Sassaki (2002);
Karagiannis; Stainback e Stainback (1999); Krynski (1969); Assumpção Junior e Sprovieri
(2000); Bardin (1977) e Sarup (1980), dentre outros. Os resultados da pesquisa evidenciaram
que a inclusão educacional das pessoas com deficiência intelectual no município de Jataí-GO
ainda não se consolidou de forma satisfatória, carecendo, além de outros fatores, de
investimentos destinados à formação e qualificação docente; da valorização do profissional da
educação, e da superação de valores e atitudes de muitos em relação às pessoas com
deficiência.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1115 |
| Date | 30 August 2014 |
| Creators | Lima, Eunice Tavares Silveira |
| Contributors | Ventura, Paulo Roberto Veloso, Mesquita, Maria Cristina das Graças Dutra, Silva, Régis Henrique dos Reis |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds