Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Jose Mauro Marinheiro Fernandes.pdf: 901320 bytes, checksum: 8cfe44e36c5a961c9f46408f1f1c40c7 (MD5)
Previous issue date: 2010-05-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In the year 2008, the State Secretariat of Education of São Paulo initiated a
process of implementing a new curriculum proposal basic education schools in the
public network, with the goal of ensuring learners a common knowledge base and
skills, with the goal to contribute to the improvement of the quality of learning. The
State proposes to organize the education system through an integrated and
coordinated action, performed centrally. The ESS initiates the process whereby fit
analysis is made of Curricular instructional proposal proposal, interfering in practice.
Search interprets this educational reform and how it defines mediated by
teachers on curriculum oggerheads expressed in action. Noted as if performs in its
interaction with political and educational project. The from way of thinking and doing
education in the school day, understood as a process, political and cultural in
constant motion and overshoot. A reading which sees reform in make sure relative
autonomy on historical reality experienced by its professionals. Provides a look into
the possibilities of pedagogical innovations become hegemônicas school in public
space, where subordination and resistance are present in the multiplicity of forms of
power inherent in the construction of the curriculum
As well, because I believe that the description and interpretation of this process
are fundamental to the construction of public awareness of educators and school's
identity, the demonstration in everyday dimension of innovations, included in the
social and cultural fabric of curriculum. Demand in sound bites and facultypositions
expressed, understand the construction of educational public policies. Is the focus of
fighting for hegemony that this search takes place / No ano de 2008, a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo iniciou um
processo de implantação de uma nova Proposta Curricular nas escolas de educação
básica da rede pública, com o objetivo de garantir aos educandos uma base comum
de conhecimentos e competências, tendo como meta contribuir para a melhoria da
qualidade de aprendizagem. O Estado propõe organizar o Sistema de Ensino
através de uma ação integrada e articulada, executada de forma centralizada. A
SEE inicia o processo propondo que seja feita adequações da Proposta Curricular à
Proposta Pedagógica, interferindo na prática dos profissionais.
A pesquisa interpreta essa reforma educacional e como ela se define mediada
pelos professores, nas relações tensas expressas no currículo em ação. Observa-se
como se realiza na sua interação com o Projeto Político e Pedagógico. Analisa-se a
partir da maneira de se pensar e fazer educação no dia-a-dia da escola,
compreendida como processo sócio, político e cultural em constante movimento e
superação. Uma leitura que concebe a reforma no fazer-se de autonomia relativa da
instituição, na realidade histórica vivida pelos seus profissionais. Tece-se um olhar
sobre as possibilidades das inovações pedagógicas tornarem-se hegemônicas no
espaço público da escola, onde subordinação e resistência estão presentes na
multiplicidade de formas de poder manifestas na construção do currículo
Assim, por acreditar que a descrição e interpretação desse processo são
fundamentais para a construção da consciência pública dos educadores e da
identidade da escola, analisa-se a manifestação na dimensão cotidiana das
inovações, compreendidas na trama social e cultural do currículo. Procura-se, nas
falas e posturas expressas do corpo docente, compreender a construção das
políticas públicas educacionais. É sob o enfoque da luta por hegemonia que esta
pesquisa se realiza
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10209 |
| Date | 14 May 2010 |
| Creators | Fernandes, José Mauro Marinheiro |
| Contributors | Chizzotti, Antônio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0108 seconds