RIBEIRO, Pollyanne Bicalho. O discurso docente (re)velado no gênero memorial. 2008. 300f. Tese (Doutorado) - Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Letras, Belo Horizonte, 2008. / Submitted by Hanna Sandy (nannybells@gmail.com) on 2016-10-11T13:09:54Z
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Previous issue date: 2008 / A investigação se baseou nos recursos linguísticos, textuais e discursivos apresentados na
materialidade dos memoriais, visando não só a compreensão de sua configuração como,
também e principalmente, a correlação entre os elementos de sua organização, as condições
de produção (as circunstâncias de enunciação e seu contexto socio-histórico) e os sujeitos
sociais participantes do processo discursivo em questão. Com o propósito de investigar o
processo discursivo construído por sujeitos docentes, houve a identificação como via de
entrada a análise de gêneros, particularmente nesta pesquisa, a análise do gênero memorial.
No texto há a defesa da análise do gênero como ponto de partida para a análise do discurso é
uma via de acesso válida, já que, em se tratando de qualquer atividade linguageira construída
em uma determinada prática social, só se pode compreendê-la através de um ou outro gênero.
A pesquisa ressalta a importância de delinear e analisar a identidade dos sujeitos sociais
participantes de tal processo discursivo, já que o enunciador ocupa dois papéis diferentes, mas
essencialmente complementares em nossa sociedade: o de professor e o de aluno. O contexto
de coleta foi ideal para motivar reflexões sobre a heterogeneidade, plasticidade e
dinamicidade das representações sociais nas práticas discursivas e sobre os processos pelos (e
nos) quais tais representações emergem e se (trans)formam, seja no plano coletivo, seja no
plano individual. De acordo com a perspectiva teórico-metodológica adotada, a análise dos
dados focalizou: (i) os processos de referenciação; (ii) a (re)colocação de determinadas
representações e/ou emergência de novas representações sociais e (iii) a configuração de
objetos de discurso circunscrita pelo imbricamento da prática formativa e da prática docente.
Entender como a imagem dos sujeitos sociais se construiu discursivamente (tendo como
escopo a análise do discurso, a teoria das representações sociais e os estudos sobre o gênero) e
se relacionou com os demais elementos que compuseram o cenário educacional me permitiu
refletir acerca de várias questões relacionadas ao elo ensino/aprendizagem. / La réalisation de cette étude a été basées sur des ressources linguistiques, textuelles et
discursives présentées dans la metérialité du genre des mémoires. Elle ne vise pas simplement
la compréhension de sa configuration, mais principalement la corrélation entre les éléments de
son organisation, ses conditions de production (les circonstances de l’énonciation et de son
contexte socio-historique) et les sujets sociaux participants de ce processus en question. Ayant
le propos d'enquêter sur le processus discursif produit par des sujets académiques, il se
identifié comme voie d'accès l'analyse de genres, et surtout celui du genre mémorial. Il se
défendu que l'analyse du genre en tant que point de départ pour l'analyse du discours est une
voie d'accès valable, puisque s'agissant de quelconque activité de langage produite dans une
pratique sociale déterminée, on ne peut la comprendre qu'à travers l'un ou l'autre genre. Il se
fait ressortir l'importance de délimiter et d'analyser l'identité des sujets sociaux participants au
processus discursif, parce que le locuteur occupe deux rôles différents, mais essentiellement
complémentaire dans notre société : d'enseignant et d'élève. Le contexte a été idéal pour
motiver des réflexions sur l'hétérogénéité, la plasticité et le dynamisme des représentations
sociales dans les pratiques discursives et les processus par lesquels de telles représentations
émergent et se transforment, soit dans le plan collectif, soit dans le plan individuel. Selon la
perspective théorique-méthodologique adoptée, l'analyse des données s'est focalisée sur : (I)
les processus de référenciation ; (II) le placement de certaines représentations et/ou
l'émergence de nouvelles représentations sociales et (III) la configuration d'objets de discours
circonscrit par la superposition de la pratique formative et de la pratique enseignante.
Comprendre comment l'image des sujets sociaux se produit dans le discours ( ayant pour
l’analyse du discours, la théorie des répresentations sociales et les études sur le genre ) et se
rapporte avec les autres éléments qui composent le scénario éducationnel, m’ont permis de
réflechir sur plusieurs questions en relation avec le rapport enseignement/apprentissage.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufc.br:riufc/20171 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Ribeiro, Pollyanne Bicalho |
| Contributors | Matencio, Maria de Lourdes Meirelles |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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