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Previous issue date: 2014-03-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this study we present an analysis of the curriculum reform process occurred
in public schools of the state of Goias during the years 2007 to 2011, discussing the
scope and limits of the programs implemented in secondary school by the State
Department of Education.
We adopted a perspective of analysis concerned with understanding the
existing relations between educational policies, the establishment of school curricula,
and finally, how to reflect such articulation within the existing pedagogical concepts in
the curriculum reform process in Goiás. Therefore, we performed a case study in the
State school Christóvam Comendador de Oliveira (Pirenópolis-GO) with the goal of
checking how the implementation of this reform happened in practice.
Faced with the need to understand the relationship between culture and its
processes of integration in teaching concepts, and also the possibilities of an
emerging strand of change in the set of state reforms, we sought to problematize our
thematic analysis based on discussion of the hidden curriculum proposed by Michael
Apple and also the contributions of authors such as Sacristan, Moreira and Saviani.
The results from this study showed that the ways of implementing this reform
allowed teachers, in a certain way, to build a more autonomous curricular experience
in relation to the prescriptive tradition present in the state system until that time. / Nesse estudo apresentamos uma análise do processo de reformulação
curricular ocorrido na rede pública do estado de Goiás durante os anos de 2007 a
2011, problematizando os alcances e limites dos programas implementados no
ensino médio pela Secretaria Estadual de Educação.
Adotamos uma perspectiva de análise preocupada em compreender as
articulações existentes entre as políticas educacionais, a constituição dos currículos
escolares e, finalmente, como refletir tal articulação dentro das concepções
pedagógicas existentes no processo de reformulação curricular em Goiás. Para
tanto, realizamos um estudo de caso no Colégio Estadual Comendador Christóvam
de Oliveira (Pirenópolis-GO) com o objetivo de verificar como ocorreu, na prática, a
implementação dessa Reforma.
Diante da necessidade de compreendermos a relação entre a cultura e seus
processos de inserção nas concepções de ensino, e, ainda, das possibilidades do
surgimento de uma vertente de mudança no conjunto das reformas de Estado,
problematizamos nossa temática considerando a discussão sobre currículo oculto
proposta por Michael Apple, bem as contribuições de autores como Sacristán,
Moreira e Saviani.
O resultado de nosso trabalho evidenciou que os caminhos de implementação
dessa reforma permitiu que os professores construíssem uma experiência curricular,
de certa forma, mais autônoma em relação à tradição prescritiva até então operante
na rede estadual.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/3531 |
| Date | 21 March 2014 |
| Creators | Ferreira, Vinícius Duarte |
| Contributors | Silva, Sérgio Pereira da, Silva, Sérgio Pereira da, Barros, Aparecida Maria Almeida, Palafox, Gabriel Humberto Muñoz |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (RC), UFG, Brasil, Regional de Catalão (RC) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8378273692574132162, 600, 600, 600, 600, -6789486854152681716, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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