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Previous issue date: 2015-12-09 / Ainda hoje, devido a uma pluralidade de causas intervenientes (institucionais, pessoais, socioeconômicas, políticas e culturais), a retenção discente é um dos problemas mais complexos da Gestão Universitária. A realidade da UFES não é diferente. Pesquisas anteriores apontaram a grave situação dos cursos do Centro de Artes: Arquitetura e Urbanismo, Artes Plásticas, Artes Visuais Diurno, Artes Visuais Noturno, Cinema e Audiovisual, Comunicação Social habilitação em Jornalismo, Comunicação Social habilitação em Publicidade e Propaganda, Desenho Industrial, Música Bacharelado, Música Licenciatura. Dentre todos os Centros Acadêmicos da UFES, o Centro de Artes apresenta o maior percentual de alunos que estão retidos, ou seja, não concluirão sua graduação dentro do prazo ideal para o curso. Com o foco em conhecer os motivos que levam os estudantes atrasarem sua formação e dar profundidade ao tema, a primeira parte deste trabalho foi direcionada para uma pesquisa qualitativa junto aos coordenadores e ex-coordenadores dos Colegiados dos cursos supracitados. Posteriormente, os alunos em situação de retenção moderada e severa foram solicitados a responder um questionário semiaberto e uma amostra aleatória estratificada por curso e por tipo de retenção de 262 alunos foi alcançada. Na análise dos dados, além da análise estatística tradicional, utilizam-se modelos multivariados de análise fatorial para avaliar os principais determinantes da retenção dos alunos nos cursos do Centro de Artes da UFES. Para isso, considerou-se motivações de três naturezas: individual, institucional, socioeconômica externa. Finalmente, procura-se conectar os resultados das pesquisas qualitativa e quantitativa. A partir dos resultados obtidos, ter-se-á um norte para propor ações de intervenção que minimizem a ocorrência da permanência prolongada e do abandono definitivo. Assim, será possível que mais alunos concluam seus cursos dentro do prazo previsto nos projetos pedagógicos e que, consequentemente, mais pessoas tenham acesso ao Ensino Superior Público e que a UFES cumpra sua missão de formação acadêmica e profissional com mais efetividade. / Due to outnumbered intervenient causes (institutional, individual,
socioeconomic, political and cultural ones) student retention presents itself as
one of the most complex issues of college management still in our present time.
This scenario is not different at UFES. Previously carried out researches have
indicated a dreadful situation for the courses offered at Centro de Artes, which
are the following ones: Architecture and Urbanism, Fine Arts, Visual Arts (Day
Shift), Visual Arts (Night Shift), Cinema and Audiovisual Media, Communication
Journalism, Communication Advertising, Design, Music Bachelor Degree, Music
Licentiate Degree. Amongst all the Academic Centers at UFES, Centro de Artes
presents the highest percentage of retention students, that is, students who will
not finish their courses within the ideal estimated time. Aiming to find
information on what has students delaying their graduation and also aiming to
deal with these issues on a deeper ground, the first part of this essay was
conceived to present a qualitative research with coordinators of the collegiate
surveyed courses. Further on, students in moderate or severe retention
situation were asked to answer a partly-open questionnaire. A random stratified
sample per course and per type of retention of 262 students was reached.
During the data analysis, besides traditional statistics analysis, multivariate
models of factorial analysis were used to evaluate the main determining aspects
of students’ retention and main reasons were considered: individual, institutional
and external-socioeconomic. From the obtained data, the results of qualitative
and quantitative researches was synthesized, and then, the groups of factors
causing retention were established: a) student - worker feature; b) course
curricula; c) courses and University structure; d) labor market in Arts area.
Finally, measures have been proposed to minimize problems about the
structures of the courses , the university administration and student integration,
so that more students graduate in their courses within the estimated time
through pedagogic projects and, due to that, more people may have access to
Public Higher Education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:dspace2.ufes.br:10/2543 |
| Date | 09 December 2015 |
| Creators | Gama, Esther Nunes Klein |
| Contributors | Camargo, Maria Emília, Monteiro, Rogério Antônio, Carneiro, Teresa Cristina Janes, Brasil, Gutemberg Hespanha |
| Publisher | Universidade Federal do Espírito Santo, Mestrado Profissional em Gestão Pública, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, UFES, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | text |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFES, instname:Universidade Federal do Espírito Santo, instacron:UFES |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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