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Formação de professores e práticas pedagógicas para o ensino de história em contexto pluriétnico no Alto Rio Negro.pdf: 26695393 bytes, checksum: f885aed7d1c8d83191073a2fc2faf91b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-23T19:14:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Formação de professores e práticas pedagógicas para o ensino de história em contexto pluriétnico no Alto Rio Negro.pdf: 26695393 bytes, checksum: f885aed7d1c8d83191073a2fc2faf91b (MD5)
Previous issue date: 2017-06-13 / A presente dissertação intitulada ―Formação de professores e práticas pedagógicas para o
ensino de História em contexto pluriétnico no Alto Rio Negro‖, vem ser uma contribuição nas
discussões a respeito das Práticas Pedagógicas direcionadas ao ensino de História voltada à
populações indígenas diversificadas étnico, linguístico e culturalmente. Partimos das diversas
abordagens históricas e pedagógicas relativas ao ensino da História, com o objetivo de pensar
reflexivamente em estratégias que possam ir ao encontro das alteridades. Em paralelo,
tentamos percorrer os caminhos da construção da ideia de multiculturalismo e
interculturalidade que acabam fundamentando o ensino de História no contexto pluriétnico.
Procuramos demonstrar que o multiculturalismo e a interculturalidade devem estar atrelados
ao ensino de História e imbricados no processo pedagógico, afim de possibilitar a
compreensão da realidade pluriétnica presente nas escolas indígenas e não indígenas visando
estruturar práticas pedagógicas em prol de uma educação escolar indígena que promova a
relação entre as diferentes culturas através da articulação dos saberes indígenas e não
indígenas. Em vista disso, a Amazônia e mais restritamente o Alto Rio Negro apresentam um
palco de relações complexas de diferentes culturas, tornado um solo fértil para se pensar o
ensino de História no contexto intercultural. Ilustramos essa questão apresentando a
problemática da ausência de formação docente para desenvolver um ensino que articule os
saberes indígenas aos conteúdos da disciplina de História e que trabalhe a temática indígena
contextualizada com a diversidade étnica, linguística e sociocultural dos alunos indígenas que
adentram anualmente os estabelecimentos de ensino municipal, estadual e federal da cidade
de São Gabriel da Cachoeira. Procuramos alcançar o objetivo principal, por meio da
elaboração de uma oficina de formação de professores, com a participação de 33 professores
indígenas que trabalham na educação básica da esfera federal, estadual e municipal do Alto
Rio Negro que desenvolvesse novas práticas pedagógicas dentro de um contexto pluriétnico
na região do Alto Rio Negro. Para o desenvolvimento da referida oficina optou-se pela
pesquisa-ação por possibilitar a intervenção na práxis docente e a melhoria no ensino e
aprendizagem da História, onde o envolvimento dos pesquisadores e dos pesquisados no
processo de pesquisa é essencial para o equacionamento do problema em voga, oportunizando
o diálogo com a realidade e sua interpretação. Desse modo, a implementação da oficina sobre
práticas pedagógicas para o ensino de História em contexto pluriétnico, possibilitou a
articulação dos saberes étnicos com os conteúdos do currículo de História da educação básica,
contribuindo assim, na melhoria da compreensão, interpretação e contextualização do mundo
vivido do aluno indígena. / The present dissertation entitled "Teacher training and pedagogical practices for the teaching
of History in a multi-ethnic context in the High Rio Negro river region", is a contribution in
the discussions about Pedagogical Practices directed to the History teaching focused in the
ethnic, linguistic and culturally diversified indigenous populations. We will start from the
different historical and pedagogical approaches related to the History teaching, with the
purpose of thinking reflexively about the strategy and the meeting of the alterities.
Simultaneously, we try to follow the paths of the construction of the idea of multiculturality
and interculturality, that grounds the History teaching in the multi-ethnic context. We will try
to demonstrate that multiculturalism and interculturality will be connected to the History
teaching and overlapped in the pedagogical process, in order to make possible the pluriethnic
understanding of the reality in the indigenous and non-indigenous schools. This objectifies the
structuring of pedagogical practices in favor of school education that promotes relationship
between the different cultures through the articulation of the indigenous and non-indigenous
knowledge. Therefore, Amazonic region, strictly the High Rio Negro river region, presents
complex relationships of different cultures, thus becoming fertile soil to think about the
History teaching, in this intercultural context. We exemplify this quest Introducing the
problem of absence of teacher training, to develop learning methods that unites the indigenous
knowledge to the History contents, and that works this. The theme is contextualized with the
ethnic, linguistic and sociocultural diversity of the indigenous students that annually join the
Municipal, State and Federal education establishments of São Gabriel da Cachoeira City. We
seek to reach the main objective developing a teacher‘s workshop which was attended by 33
indigenous teachers who work in Federal, State and Municipal basic education at the High
Rio Negro river region. The workshop must develop new pedagogical practices inside a
multi-ethnic context in the High Rio Negro river region. To the development of this workshop
we chose the active-research method, because it possibilities the intervention in the History
teaching praxis and its improvement. Involvement of researchers and respondents was
essential for evaluate the problem in vogue, making it dialog with the reality and its
interpretation. Thus, the effectuation of the workshop of the pedagogical practices for History
teaching in a multi-ethnic context, allowed the articulation of the ethnic knowledge with the
contents of the History curriculum of basic education, thus contributing to the improvement of
the understanding, interpretation and contextualization of the environment of the indigenous
student.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:4321/75 |
| Date | 13 June 2017 |
| Creators | Silva, Letícia Alves |
| Contributors | Leal, Davi Avelino, Leal, Davi Avelino, Azevedo, Rosa Oliveira Marins, Vieira, Ana Lúcia |
| Publisher | Instituto Federal do Amazonas, Mestrado Profissional em Ensino Tecnológico (MPET), IFAM, Brasil, Campus Manaus Centro |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional do IFAM, instname:Instituto Federal do Amazonas, instacron:IFAM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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