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Previous issue date: 2013-12-17 / A escola tem se guiado por a??es pedag?gicas do professor consideravelmente limitadas, as quais t?m dificultado configurar com nitidez inten??es educativas que contemplam a sua organiza??o curricular. Nesse sentido, esta disserta??o tem por objetivo apresentar uma experi?ncia pedag?gica da educa??o f?sica a partir da operacionaliza??o de temas transversais com os conte?dos curriculares no ensino m?dio integrado no IFRN, campus SGA. Os fundamentos te?rico-metodol?gicos seguiram a linha qualitativa da pesquisa-a??o. Participaram desta pesquisa estudantes dos cursos de Edifica??es e Inform?tica do 1? ano do ensino m?dio integrado e a professora-pesquisadora, que ? servidora efetiva do instituto. Optando pela pesquisa-a??o, estruturamos uma interven??o pedag?gica com inten??o de promover a constru??o de conhecimento dos conte?dos da educa??o f?sica com os temas transversais, tanto em amplitude como em profundidade, alicer?ada no aporte te?rico da teoria da a??o dial?gica (FREIRE, 2011) e da concep??o aberta no ensino da educa??o f?sica (HILDEBRANDT, 1986). A pesquisa teve como procedimentos a observa??o participante e a filmagem das aulas de educa??o f?sica. As observa??es e os discursos dos estudantes foram organizados em categorias de quest?es, a saber: 1. Percep??o dos estudantes sobre a educa??o f?sica; 2. Sentidos e significados dos conte?dos da educa??o f?sica na interfase com os temas transversais nas aulas; 3. Di?logos sobre a intera??o do conhecimento na rela??o professor-estudante. As observa??es e a an?lise dos depoimentos dos estudantes apontaram, em alguns momentos, que as aulas de educa??o f?sica ainda s?o estruturadas no modelo rola bola , sem planejamento, configurando-se mera atividade, e n?o como pr?tica pedag?gica que trata dos saberes do campo da cultura de movimento. Por n?o constituir-se pr?tica pedag?gica que aborda os conte?dos de forma sistematizada, n?o se tem de forma precisa a ordena??o e sequencia??o dos aprendizados de pr?ticas corporais, tampouco a introdu??o de temas transversais, os quais n?o poderiam ser aprendidos sem uma a??o pedag?gica concreta do professor. A intera??o professor-estudante afetiva e dial?gica favoreceu que os estudantes se permitissem participar das experi?ncias corporais de um jeito diferente, aceitando aprender os conte?dos curriculares em conjunto com os temas transversais, passando a perceber as aulas de educa??o f?sica como espa?os de experi?ncias de movimento que lhes permitiram atribuir sentido/significado, al?m do conhecimento sobre o universo da cultura de movimento. A nosso ver, acrescentamos tamb?m que a escola n?o valorizou o trabalho com os temas transversais, pois a recente discuss?o sobre a inser??o desses temas como tem?ticas relevantes, que devem ser tratadas pedagogicamente em conjunto nos componentes curriculares, ainda n?o ? contemplada expressivamente no projeto curricular da escola
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14573 |
| Date | 17 December 2013 |
| Creators | Souza, Iracyara Maria Assun??o de |
| Contributors | CPF:23042109453, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4720550J4, Santos, Ant?nio de P?dua dos, CPF:31707777420, http://lattes.cnpq.br/9063486087784385, Dias, Maria Aparecida, CPF:76117855753, http://lattes.cnpq.br/1131977255034974, Darido, Suraya Cristina, CPF:07402622894, http://lattes.cnpq.br/1055731898835975, Melo, Jos? Pereira de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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