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Previous issue date: 2014-07-31 / Nesse trabalho de disserta??o propomos uma Unidade Did?tica para ensinar conte?dos de F?sica atrav?s das discuss?es ambientais sobre o efeito estufa e o aquecimento global. Essa unidade did?tica est? fundamentada numa interven??o metodol?gica problematizadora a partir da aplica??o do M?todo do Arco de Charles Maguerez. Os fundamentos metodol?gicos da disserta??o encontram-se inseridos na pesquisa-a??o e esta est? estruturada em cinco cap?tulos: o primeiro cap?tulo trata de F?sica do Meio Ambiente (FMA) como disciplina nos Cursos de Licenciatura em F?sica no Brasil, trazendo a preocupa??o de saber como essa disciplina vem sendo lecionada. Iniciamos o primeiro cap?tulo explicitando as raz?es que sustentam a inser??o da disciplina F?sica do Meio Ambiente nos Cursos de Licenciatura em F?sica. Depois fizemos uma pesquisa, nos sitesdas Institui??es de Ensino Superior, para sabermos da exist?ncia ou n?o dessa disciplina nas matrizes curriculares. Em seguida, analisamos as ementas para verificar quais bibliografias est?o sendo adotadas e
quais conte?dos de F?sica est?o sendo trabalhados, e como isso tem sido feito. Os cursos pesquisados foram os das Universidades Federais e Institutos Federais. Assim finalizamos o primeiro cap?tulo. Diante da indissociabilidade entre os estudos em Ensino de F?sica e os estudos sobre compet?ncias, habilidades e aprendizagem significativa, escrevemos o segundo cap?tulo. Nesse cap?tulo discutimos o desafio de converter informa??o em conhecimento. Num primeiro momento sobre a forma??o inicial de professores, pois mesmo n?o sendo esse o nosso enfoque, o estudo ? sobre uma disciplina do curso superior, portanto, oferecida a futuros docentes. Depois falamos sobre a cultura do conhecimento, onde ressaltamos a utiliza??o de uma abordagem de ensino que promova significados pelo conte?do lecionado e fa?a sentido para o aluno. Finalizamos o terceiro cap?tulo, fazendo algumas considera??es sobre compet?ncias e habilidades, com o intuito de identificarmos quais habilidades e compet?ncias foram trabalhadas e desenvolvidas durante e ap?s a aplica??o da Unidade Did?tica. O terceiro cap?tulo ? o resultado de uma revis?o e estudo bibliogr?fico sobre a intera??o radioativa Terra-Sol. Os assuntos pesquisados abordam desde a gera??o de energia no Sol aos temas mancha solar, eje??o de massa coronal, vento solar, radia??o do corpo negro, Lei de Deslocamento de Wien, Lei de Stefan-Boltzmann, efeito estufa e aquecimento global. Esse cap?tulo trata de um material de apoio para o professor da disciplina supracitada. O quarto cap?tulo fala sobre o M?todo do Arco de Charles Maguerez; aqui explicamos a estrutura de cada uma das cinco etapas do Arco e de como utiliz?-las no ensino. Tamb?m mostramos outra vers?o desse m?todo adaptada por Bordenave. No quinto e ?ltimo cap?tulo trouxemos uma descri??o de como o m?todo do Arco foi utilizado, nas aulas de F?sica do Meio Ambiente, com os alunos da Licenciatura em F?sica do IFRN Campus Santa Cruz. Apresentamos, nesse cap?tulo, uma transcri??o das aulas para mostrar como se deu a aplica??o de uma metodologia problematizadora no ensino dos conte?dos de F?sica propostos para a Unidade Did?tica a partir da discuss?o ambiental sobre os fen?menos efeito estufa e aquecimento global. / In this dissertation we propose a Teaching Unit of Physics to teach content through
environmental discussions of the greenhouse effect and global warming. This
teaching unit is based on a problem-methodological intervention from the application
of the method of the Arch of Charles Maguerez. The methodological foundations of
the thesis are embedded in action research and this is structured in five chapters: the
first chapter deals with the Physical Environment (FMA) as a subject in Degree
Courses in Physics in Brazil, bringing the concern of how this discipline has been
taught. We started the first chapter explaining the reasons behind the inclusion of the
discipline of Physical Environment in a Physics Degree Courses. Then we did a
search on the websites of Institutions of Higher Education, to know of the existence
or not of this discipline on curricular. We then analyzed the menus to see what
bibliographies are being adopted and what content of Physics are being worked, and
how it has been done. The courses surveyed were those of Federal and Federal
Institutes Universities. Thus ended the first chapter. Given the inseparability between
studies in Physics Teaching and studies on competencies, skills and significant
learning, wrote the second chapter. In this chapter we discuss the challenge of
converting information into knowledge. Initially on initial teacher training, because
even if this is not our focus, the study is a discipline on the upper reaches, therefore,
offered to future teachers. Then we talked about the culture of knowledge, where we
emphasize the use of a teaching approach that promotes meanings taught by
content and make sense to the student. We finished the third chapter, making some
considerations on skills and abilities, in order to identify what skills and competencies
were developed and worked during and after the implementation of Curriculum Unit.
The third chapter is the result of a literature review and study of the radioactive EarthSun
interaction. The subjects researched approach from the generation of energy in
the sun to topics stain solar coronal mass ejections, solar wind, black body radiation,
Wien displacement law, Stefan-Boltzmann Law, greenhouse effect and global
warming. This chapter deals with material support for the teacher of the
aforementioned discipline. The fourth chapter talks about the arc method of Charles
Maguerez; Here we explain the structure of each of the five steps of the Arc and how
to use them in teaching. We also show another version of this method adapted by
Bordenave. In the fifth and final chapter brought a description of how the method of
Arc was used in physics classes of Environment, with students majoring in Physics
IFRN Campus Santa Cruz. Here, in this chapter, a transcript of classes to show how
was the application of a problem-based methodology in the teaching of content
proposed for Physics Teaching Unit from the environmental discussion about the
greenhouse effect and global warming phenomena
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/19490 |
| Date | 31 July 2014 |
| Creators | Almeida, Nelson Cosme de |
| Contributors | 10849572487, http://lattes.cnpq.br/0043059721601657, Dantas, Josiv?nia Marisa, 87478501400, http://lattes.cnpq.br/6685565063970044, Silva, Lenina Lopes Soares, 10702555487, http://lattes.cnpq.br/1487610808390702, Borba, Gilvan Luiz |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ENSINO DE CI?NCIAS NATURAIS E MATEM?TICA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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