With the proposed study aimed to analyze and understand the mathematical
conceptions of teachers, seeking to provide opportunities to introduce the use of
Information and Communication Technologies (TIC) as an important tool of teaching
practice, teaching geometry, in basic education, especially from 1st to 5th grade of
elementary school. This understanding used as theoretical support the Knowledge
Teachers seconds Tardif (2014), knowledge of the specific content, general
educational, pedagogical content Shulman (1986, 1987) and the technological and
pedagogical content knowledge seconds Palis (2010). To develop this elaborate
research, execute and evaluate two distinct stages, the first conducted interviews and
applied questionnaires to teachers of the Municipal Public School Network Tingling /
RS active from 1st to 5th year of teaching in the second stage, from the analysis of
the interviews and answers to questionnaires prepared and implemented a training
workshop entitled Continuing: "The Geogebra software in Teacher Continuing
Education in Teaching and Learning Quads", which was offered to all teachers of the
Municipal Public School Network that city. From, analysis and discussion of the
completion of these two steps we find that the teachers from 1st to 5th grade of
elementary school proved to be aware of the importance of the teaching of
mathematics and geometry in the early years of elementary school, however this
coming up awareness in trouble arising from its initial and continuing education, lack
of infrastructure and multisseriação in most schools. In addition, we realized through
the implementation of the workshop, TIC, particularly the software Geogebra can
contribute effectively to the organization and development of teaching practice,
providing alternative techniques that enrich the Quads teaching in the early years of
elementary school. It is believed that the objective was achieved, since the end of the
workshop the teachers managed mediated technologies, consolidate knowledge
teachers need to learn the minimum properties of outstanding quads, thus
contributing, even if indirectly, to improve of student learning. / Com o estudo proposto objetivamos analisar e compreender as concepções
matemáticas dos professores, buscando proporcionar oportunidades de introduzir a
utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) como ferramentas
auxiliares da prática docente, no ensino de Geometria, em particular quadriláteros,
na educação básica, em especial do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Essa
compreensão utilizou como subsídios teóricos os Saberes Docentes segundo Tardif
(2014), os conhecimentos do conteúdo específico, pedagógico geral, pedagógico do
conteúdo de Shulman (1986, 1987) e o conhecimento tecnológico e pedagógico do
conteúdo segundo Palis (2010). Para desenvolvermos essa pesquisa elaboramos,
executamos e avaliamos duas etapas distintas, na primeira realizamos entrevistas e
aplicamos questionários aos professores da Rede Escolar Pública Municipal de
Formigueiro/RS atuantes do 1º ao 5º ano do ensino. Na segunda etapa, a partir da
análise das entrevistas e respostas aos questionários elaboramos e implementamos
uma Oficina de formação Continuada intitulada: O Software Geogebra na Formação
Continuada de Professores no Ensino e Aprendizagem de Quadriláteros , que foi
oferecida a todos os professores da Rede Escolar Pública Municipal daquela
cidade. A partir da análise e discussão da realização dessas duas etapas
constatamos que as professoras do 1º ao 5º ano do ensino fundamental mostraramse
conscientes da importância do ensino da matemática e da Geometria nos anos
iniciais do ensino fundamental, entretanto essa consciência esbarra em dificuldades
decorrentes da sua formação inicial e continuada, da falta de infra-estrutura e da
multisseriação na maioria das escolas. Além disso, percebemos por meio da
realização da Oficina, que as TIC, em particular o Software Geogebra, podem
contribuir de maneira efetiva para organização e desenvolvimento da prática
docente, oferecendo técnicas alternativas que enriquecem o ensino de Quadriláteros
nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Acreditamos que o objetivo da pesquisa
foi atingido, uma vez que ao final da oficina as professoras conseguiram mediadas
pelas tecnologias, consolidar os saberes docentes necessários ao aprendizado das
propriedades mínimas dos quadriláteros notáveis, contribuindo assim, mesmo que
de forma indireta, para a melhoria da aprendizagem dos alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/6761 |
| Date | 21 December 2015 |
| Creators | Almeida, Janaína Xavier de |
| Contributors | Mathias, Carmen Vieira, Fajardo, Ricardo, Fioreze, Leandra Anversa |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física, UFSM, BR, Educação Matemática e Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 100100000008, 400, 300, 300, 300, 300, 226f1b50-140a-4beb-824f-4ce88c3b21a5, c4155146-5f6a-44d3-9236-2f54be3bbed6, be7cdd61-1b77-4943-a889-bb8dd0f2febf, a004ac17-4d9d-4838-9b76-979686309269 |
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