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Previous issue date: 2015-12-16 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / This study is integrated to the actions of the research group Constitution Processes of the Subject in Educational Practices (Processos de Constitui??o do Sujeito em Pr?ticas Educativas) PROSPED, which is inserted on the research line of Psychological Intervention and Prevention, the Postgraduate Stricto Sensu in Psychology Program at the Pontifical Catholic University of Campinas. This study aims to analyze how music intervention, focusing in affection and students? expressions, promotes changes on the relation to Special Classes. These Special Classes are designed for students who have not achieved the minimum score in regular school tests. Therefore it was assumed as the theoretical-methodological perspective the Historical-Cultural Psychology, especially Vigotski?s concepts, its main representative. The subjects of this research were students from two Special Classes in Elementary School. A partnership with three teachers and one pedagogical coordinator was established. The research-intervention scenario was a public state school located on the southeast of Campinas, S?o Paulo, Brazil. The procedures for data collection were: school?s observation, conversations with teachers and the management team, classroom?s observation, activities using materiality mediators like songs, videos, and movies, and also, dialogs with students and feedbacks written by them at the end of the meetings, students? compositions, scenarios creation, CD?s recording, and semi-structured interviews with teachers. The research results showed that music presents itself as a powerful materiality in the transformation of emotions and feelings, setting senses and meanings, and configuring itself as a work tool for educational psychologists and educators who intend to affect students not only to promote their expression, interest, and involvement on the schooled content, but also to stimulate the development for the appropriation of new curricular contents. It was also noticed that studies developed in partnership with educators, involving music and general art, promoted the creation of a new environment in and for the school, which supports the expansion of how people relate. Lastly, the interventions from this study enabled Special Classes? students and educators to modify their concepts about these classes; they expanded their look to the student?s potential who attended to it. / O presente estudo est? integrado ?s a??es do grupo de Pesquisa Processos de Constitui??o do Sujeito em Pr?ticas Educativas PROSPED, que se insere na linha de pesquisa Preven??o e Interven??o Psicol?gica, do programa de P?s-gradua??o Stricto Sensu em Psicologia, da Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas. Tem como objetivo analisar de que modo a interven??o com m?sica com foco nos afetos e na express?o dos alunos promove a mudan?a da sua rela??o com a classe de recupera??o. Para tanto, adotamos como aporte te?rico-metodol?gico a Psicologia Hist?rico-Cultural, sobretudo os conceitos de Vigotski, seu principal representante. Tomaram-se como sujeitos alunos de duas classes de recupera??o intensiva, do Ensino Fundamental II. Estabeleceu-se parceria com a coordenadora pedag?gica e tr?s professoras. O cen?rio da pesquisa-interven??o foi uma escola p?blica da rede estadual da regi?o sudoeste de Campinas/SP. Os procedimentos de constru??o de informa??es utilizados foram: observa??es da/na escola; conversas com as professoras e com a equipe gestora; observa??es nas salas de aula; atividades com materialidades mediadoras como m?sicas, v?deos e filme; di?logos entre e com os alunos; devolutivas escritas por eles ao final dos encontros; composi??es dos alunos; confec??o do cen?rio; confec??o de CD e entrevista semiestruturada com as professoras. A pesquisa possibilitou concluir que a m?sica se revela como uma materialidade potente na transforma??o de emo??es e sentimentos, configurando sentidos e significados, sendo, portanto, uma ferramenta para o trabalho do psic?logo escolar e para educadores que tenham como inten??o afetar os alunos de modo a promover sua express?o, o interesse e o envolvimento pelos conte?dos escolarizados e o consequente desenvolvimento para a apropria??o de novos conte?dos curriculares. Percebemos, ainda, que trabalhos envolvendo a m?sica e a arte em geral, quando realizados em parceria com educadores, promovem a cria??o de um novo espa?o na e para a escola, o qual favorece a amplia??o dos modos como seus atores se relacionam. Por fim, as interven??es possibilitaram que os alunos da classe de recupera??o bem como os educadores modificassem a concep??o que se tinha dessas classes, uma vez que o trabalho ampliou o olhar para as potencialidades dos alunos que a frequentam.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/352 |
| Date | 16 December 2015 |
| Creators | Neves, Maura Assad Pimenta |
| Contributors | Souza, Vera L?cia Trevisan de, Guzzo, Raquel Souza Lobo, Silva, Silvia Maria Cintra da |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, PUC-Campinas, BR, CCV ? Centro de Ci?ncias da Vida |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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