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Previous issue date: 2016-10-11 / Science education has the main objective to use the knowledge of scientific and technological
nature to do the student becomes a citizen able to understand and interfere in the world who
lives. To enable this development during the basic education, some specific sciences skills are
required, as the construction of the scientific reasoning through observation, experimentation,
survey, development, test, refutation and abandonment of hypotheses, relations establishment
between facts, phenomena or ideas. To measure the students are appropriating these skills,
they pass to be capable to employ and use Science in everyday troubleshooting, being
considered "scientifically literate". So, Scientific Literacy are defined as the set of Scientific
and Technological knowledge that empowers the individual to understand, interpret and act in
the world he lives, acting, so how as a citizen. Understanding that fit to Science teachers and
the School create a bridge between scientific and technology concepts with everyday
problems and phenomena an end to develop of the student, it was sought in this work to
analyze the Scientific Literacy of students of the 9th grade of Elementary School, by using the
Test of Basic Scientific Literacy – TBSL, developed by Laugksch and Spargo, as so, the
analyze the Plans Base of Science Education based on the matrix proposed by the Science for
All Americans program. The results point that only 15,3% of students are considered
scientifically literate. From this diagnosis to the level of Science Literacy of these students,
was drafted a proposal training for the Science Teachers in service which allow reformulate
the School Sciences courses, indicating the basic skills that should be developed, and also, the
skills that the students have greater difficulties / O ensino de Ciências tem como objetivo principal utilizar os conhecimentos de naturezas
científica e tecnológica para que o aluno se torne um cidadão capaz de compreender e
interferir no mundo em que vive. Para permitir esse desenvolvimento, durante a Educação
Básica, são requeridas algumas habilidades específicas das Ciências como a construção do
raciocínio científico por meio da observação, experimentação, levantamento, elaboração,
teste, refutação e abandono de hipóteses, estabelecimento de relações entre fatos, fenômenos
ou ideias. À medida que os alunos vão se apropriando dessas habilidades, passam a estar
aptos para empregar e utilizar a Ciência na resolução de problemas do cotidiano, sendo
considerados “cientificamente alfabetizados”. Assim, define-se como Alfabetização Científica
o conjunto de saberes científicos e tecnológicos que capacita o indivíduo a entender,
interpretar e operar no mundo em que vive, atuando, assim, como um cidadão. Entendendo
que caberia aos professores de Ciências e à Escola criar uma ponte entre os conceitos
científicos e tecnológicos com os problemas e fenômenos cotidianos a fim de desenvolver o
aluno, procurou-se nesse trabalho analisar a Alfabetização Científica dos alunos do 9° ano do
Ensino Fundamental do Colégio, por meio do Teste de Alfabetização Científica Básica -
TACB desenvolvido por Laugksch e Spargo, assim como, analisar os Planos de Ensino de
Ciências com base na matriz proposta pelo programa Science for All Americans. Os resultados
apontam que apenas 15,3% dos alunos são considerados cientificamente alfabetizados. A
partir desse diagnóstico do nível de Alfabetização Científica desses alunos, foi elaborada uma
Proposta de Formação para os Professores de Ciências em serviço que permita reformular os
cursos de Ciências da Escola, indicando as habilidades básicas que deveriam ser
desenvolvidas e, também, àquelas que os alunos apresentam maiores dificuldades
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19467 |
| Date | 11 October 2016 |
| Creators | Coppi, Marcelo Alves |
| Contributors | Sousa, Clarilza Prado de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Formação de Formadores, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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