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A contribuição de B. F. Skinner para o ensino do autocontrole como objetivo da educação

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Previous issue date: 2001-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this work is to examine how Skinner formulates self-control behavior throughout his writings and, according to his formulation, what elements could be drawn to an educational program to develop self-control. Forty-four writings by Skinner were selected and analyzed. The analysis allowed to point out that Skinner's notion of self-control is antagonistic towards that he defines as the traditional view; that self-control is produced only when there is conflict between positive and aversive consequences (the latter being primarily provided by the social environment) and how selfknowledge is a prerequisite for self-control. The relation between self-control and self-management was also discussed in this work. Fin ally , it was concluded that an educational program to develop self-control should both prevent behavior punished by the group and remedy the effects of punishment that were made contingent on powerfully reinforced behavior. It was considered how teaching self-control prepares individuaIs to future contingencies / Este trabalho tem o objetivo de investigar como Skinner formula, ao longo de
sua obra, o comportamento de autocontrole e, em decorrência, avaliar que
elementos podem ser retirados para o planejamento de uma educação
voltada para a instalação deste comportamento. Foram selecionados e
analisados quarenta e quatro textos de Skinner. As análises evidenciaram
que a noção skinneriana de autocontrole é antagônica à noção que ele define
como tradicional, que o autocontrole apenas surge quando há conflito entre
conseqüências positivas e aversivas, sendo estas últimas, em sua maior
parte, providas pelo ambiente social e como o autoconhecimento, na forma
de regras sobre o próprio comportamento, é requisito para autocontrole. A
relação entre autocontrole e autogerenciamento também foi discutida. Por
fim, conclui-se que uma educação voltada para instalação de autocontrole
deveria ter tanto o objetivo de prevenir o estabelecimento de
comportamentos que trazem maleficios ao grupo e que, por isso, são punidos
socialmente quanto o de remediar os efeitos das punições que foram
tornadas contingentes a comportamentos altamente reforçados. O ensino de
autocontrole é considerado sob a forma de grandes princípios, no que se
refere a aspectos relacionados à formação para novas contingências futuras

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16807
Date21 February 2001
CreatorsNico, Yara Claro
ContributorsLuna, Sergio Vasconcelos de
PublisherPontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, PUC-SP, BR, Psicologia
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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