Introducción: El trastorno específico del lenguaje (TEL) es una alteración en el
desarrollo del lenguaje, en el cual la dificultad en la sintaxis es lo patognomónico del
cuadro. La presente investigación va dirigida al estudio de la sintaxis compleja de niños
de primero básico diagnosticados con TEL, puesto que existe escasa información
acerca de la población hispano parlante. Metodología: Participaron 20 niños
diagnosticados con TEL y 17 niños con desarrollo típico del lenguaje, cuyas edades
fluctuaban entre 6 y 7 años. Ambos grupos pertenecientes a establecimientos
educacionales con Proyecto de Integración Escolar. Se evaluó la complejidad de sus
oraciones por medio del análisis de muestras de discurso conversacional y narrativo. El
rendimiento de cada grupo se comparó en función de la cantidad y gramaticalidad de
oraciones complejas y la frecuencia de aparición de sintagmas preposicionales. Los
análisis estadísticos de los resultados se realizaron con la prueba no paramétrica de
Mann-Whitney para dos muestras independientes. Conclusiones: Los niños con
trastorno específico del lenguaje efectivamente presentarían un menor nivel de
complejidad en sus producciones lingüísticas para ambos tipos de discurso, las
escasas oraciones complejas presentan una mayor frecuencia de agramaticalidades.
No se evidencian diferencias significativas en cuanto a frecuencia de oraciones
complejas entre ambos tipos de discurso. Se recomienda realizar futuras
investigaciones que profundicen en el tema. / Introduction: Specific Language Impairment (SLI) is a disturbance in the
language development, in which the syntact deficit is the pathognomonic marker. The
present investigation was undertaken to study complex syntax production by children
from early elementary school with SLI diagnosis because of the limited information
among the Hispanic population. Method: The study was carried out with 20 SLI children
and 17 typically developing children, in an age range from 6 to 7 years old. Both groups
of children came from schools with schools integration projects (SIP). Complexity of the
sentences was determined by analysis of narrative and conversational texts.
Performance of each group was compared in order to the amount and grammaticality of
subordinate clauses and frequency of occurrence of prepositional phrases. Statistical
data analyses were carried out using the Mann-Whitney U Test to compare two
independent groups. Conclusions: SLI children do have a lower complexity level in the
narrative production as well as in the conversational production. A higher frequency of
ungrammaticality is detected among the few complex sentences elicited by these
children. Difference of frequency of complex sentences in both types of discourse was
not significant. We suggest to perform future investigations in order to study the subject
in a deeper way.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UCHILE/oai:repositorio.uchile.cl:2250/114239 |
| Date | January 2010 |
| Creators | Araya Morales, Ximena, Bravo González, Carolina, Menares Alegría, Natalia, Pérez Reuque, Javiera, Trigo García, Mabel |
| Contributors | Pavez Guzmán, María Mercedes, Maggiolo Landaeta, Mariangela, López Bravo, Ilse, Facultad de Medicina, Escuela de Fonoaudiología |
| Publisher | Universidad de Chile |
| Source Sets | Universidad de Chile |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | Tesis |
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