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Previous issue date: 2015-03-24 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation aims to understand the subjective senses maded by
scholarship students of basic education in a private school in São Paulo. The
justification is based on the assumption that when we study the scholarship
student in private schools, we have the possibility to investigate the subjective
dimension of social inequality, based on the idea that this social phenomenon is
not constituted only by an objective dimension, but also by ways of acting,
feeling and living that makes a subjective framework that is rarely considered as
a formative aspect of the subject. The theoretical framework chosen is the
Socio-Historical Psychology, whose conceives man an active, historical and
social human in a continuous transformation process, based ond theories of
Rey (2005) and Aguiar and Ozella (2006). The data emerging from research
conducted by collective interviews focusing on seven scholarship students
experience in a private school. The analysis is done by the construction of
meanings cores who expressing the central points of the subject and what is
emotionally involved. The results indicate understanding of that relationship and
how the whole experience of scholarship students is constructed. We intend to
contribute to the knowledge of the area of research in social inequality, to reveal
the subjective senses of the subjects participating in the school process, to
understand them in their entireties, which may open new perspectives of the
various manifestations of social inequality in brazilian society / A pesquisa teve como objetivo compreender os sentidos subjetivos constituídos
por alunos bolsistas da Educação Básica em uma escola particular de São
Paulo. A justificativa se baseia no pressuposto de que ao estudarmos o aluno
bolsista em escolas particulares temos a possibilidade de investigar a
dimensão subjetiva da desigualdade social, partindo da ideia de que esse
fenômeno social não é constituído apenas por uma dimensão objetiva, mas
também por formas de agir, sentir e viver que constituem um arcabouço
subjetivo que poucas vezes é considerado como aspecto formativo do sujeito.
O referencial teórico escolhido foi a Psicologia Sócio-Histórica, que tem como
concepção de homem um ser ativo, histórico e social, em contínuo movimento
em transformação, à luz das considerações de autores como Aguiar e Ozella
(2006). A coleta de informações foi realizada por meio de entrevista coletiva
com foco nas vivências escolares de alunos bolsistas em escola particular.
Após a realização da entrevista, partimos para construção dos núcleos de
significados, que expressam os pontos centrais do sujeito e o que o envolve
emocionalmente. Os resultados apontaram para a compreensão das relações
estabelecidas e o modo como toda a experiência dos alunos bolsistas é vivida.
Pretendemos assim contribuir para os conhecimentos da área de investigações
em desigualdade social ao revelar os sentidos subjetivos dos sujeitos
participantes do processo escolar, procurando compreende-los em suas
totalidades, que poderão abrir novas perspectivas das diversas formas de
manifestação da desigualdade na sociedade brasileira
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16175 |
| Date | 24 March 2015 |
| Creators | Salvatico, Bianca Mendes |
| Contributors | Bock, Ana Mercês Bahia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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