Detta är en kunskapsöversikt över vad i hemmiljön som påverkar läsförmågan hos elever i årskurs F-3. Efter att ha sökt systematiskt i databaserna ERIC, Google Scholar, EBSCO och LIBSEARCH har vi valt tio artiklar med såväl nationell som internationell forskning. Samtliga artiklar är peer reviewed. I vårt urval har vi använt oss av Openai chatGPT för att systematiskt sortera artiklarnas innehåll. Vi identifierade tre teman som var genomgående i samtliga artiklar. Vår slutsats är att de faktorer som påverkar elevers läsförmåga är hemmiljöns kontext i form av socioekonomisk status och dess kulturella kapital, vilket påverkar de literacyaktiviter som erbjuds i hemmet samt det värde aktiviteterna ges. Det är den informella läsförmågan som tydligast påverkas av förutsättningarna i hemmet. Skolan tycks ha svårare att kompensera för de informella delarna av elevernas läsförmåga. I de mer formella aspekterna av läsförmåga som till exempel avkodning verkar skolan dock kunna kompensera för elevernas olika förutsättningar.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-62351 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Hall, Emma, Rolfson, Rasmus |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds