Studier visar att taluppfattningen hör samman med att utveckla en inre representation av tallinjen, men hur detta ska gå till är inte helt klarlagt. Syftet med denna studie är att undersöka i vilken utsträckning riktade klassrumsaktiviteter kan påverka elevers förmåga att placera naturliga tal 0–10 på tallinjen, med extra fokus på elever med särskilda undervisningsbehov i matematik, samt hur inkluderingen i klassrummet kan bli tydlig under dessa aktiviteter. Studien omfattar ett förtest, interventioner där övningar med tallinjen genomförts och observeras samt ett eftertest med samma utformning som förtestet. Resultatet visar att interventionerna har en positiv påverkan på elevers förmåga att placera naturliga tal 0–10 på tallinjen. Observationsresultatet visar tydliga tecken på flera inkluderingsbegrepp i matematik där alla elever samarbetade i ett tillåtande klassrumsklimat.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-223807 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Genberg, Susanne, Hörnqvist, Magdalena |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds