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Previous issue date: 2016-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study, inserted in the search line Information Technology and Mathematics Education, aims to
verify the Khan Academy platform's contribution to the learning of Mathematics students diagnosed
with Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD. To reach that goal, this work is guided by two
questions: How extent the Khan Academy platform can contribute to the improvement of
Mathematical knowledge of students diagnosed with Attention Deficit Hyperactivity Disorder? Is it
possible that the interaction of the student with the Khan Academy platform environment contribute to
this improvement? The participants of this research are students enrolled in high school and diagnosed
with ADHD. Faced with this research proposal, we present an outline of the history of ADHD since
the XIX century, passing through various nomenclatures used up to the present day and the views of
experts on this topic. We conducted a literature review on technological interventions for teaching and
learning of mathematical content for students with ADHD and Mathematics Education. These
researches have contributed to our study and brought relevant aspects of the learning of these students.
We present the Khan Academy platform, we check how the Mathematical contents are proposed and
available and we choose themes to be worked with the participants. All Mathematics contents were
studied in the Khan Academy platform, as well as activities proposed in the paper. We describe the
activities of the students in each meeting and their initial analysis of the protocols of the resolutions
made and subsequently, the final analysis of the research. We end with the final considerations and
conclude with the data presented, that the actions of students diagnosed with ADHD, through the
interactions with the platform enable to achieve, understand and improve the subjects studied and
contributed to the improvement of the proposed Mathematical knowledge and learning of these
schoolchildren / O presente estudo, inserido na linha de pesquisa Tecnologias da Informação e Educação Matemática,
tem como objetivo verificar a contribuição da plataforma Khan Academy para a aprendizagem da
Matemática de alunos diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade –
TDAH. Para alcançar esse objetivo, norteamos este trabalho por duas questões: em que medida a
plataforma da Khan Academy pode contribuir para o aprimoramento do conhecimento matemático de
alunos diagnosticados com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade? É possível que a
interação do aluno com o ambiente da plataforma Khan Academy contribua para este aprimoramento?
Os sujeitos participantes dessa pesquisa são alunos regularmente matriculados no Ensino Médio e
diagnosticados com TDAH. Frente a esta proposta de investigação, apresentamos um esboço da
história do TDAH desde o século XIX, passando pelas diversas nomenclaturas até a utilizada nos dias
atuais e a visão dos especialistas sobre esse tema. Realizamos uma revisão bibliográfica sobre
intervenções tecnológicas para o ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos para alunos com
TDAH e Educação Matemática. Essas pesquisas contribuíram para o nosso estudo e trouxeram
aspectos relevantes sobre a aprendizagem desses estudantes. Apresentamos a plataforma Khan
Academy, verificamos como os conteúdos matemáticos são propostos e disponibilizados e escolhemos
temas para serem trabalhados com os participantes. Os conteúdos de Matemática abordados foram
estudados na plataforma Khan Academy, como também propostos em atividades no papel.
Descrevemos as atividades realizadas pelos alunos em cada encontro e as respectivas análises iniciais
dos protocolos das resoluções realizados e, posteriormente, as análises conclusivas da pesquisa.
Finalizamos com as considerações finais e concluímos, com os dados apresentados, que as ações dos
alunos diagnosticados com TDAH, por meio das interações com o ambiente da plataforma, permitiram
resgatar, compreender e aprimorar os temas estudados e contribuíram para o aprimoramento dos
conhecimentos matemáticos propostos e para a aprendizagem desses escolares
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/19416 |
| Date | 31 August 2016 |
| Creators | Russo, Alexandre Matias |
| Contributors | Abar, Celina Aparecida Almeida Pereira |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matématica, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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