Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / nÃo hà / Esse estudo aborda a formaÃÃo dos profissionais que atuam na docÃncia online,
especificamente da tutoria. ReflexÃes nos encaminharam para o aprofundamento acerca do
profissional que atua na educaÃÃo a distÃncia virtual e das diferentes dimensÃes a ele
relacionadas, notadamente aos saberes e prÃticas desses atores, especificamente o tutor
virtual. Como referencial teÃrico principal, foram escolhidos Tardif (1999) e Therrien (2006,
2009) em relaÃÃo aos saberes docentes e formaÃÃo do professor; Mill (2006, 2004), que
estuda sobre a polidocÃncia na EducaÃÃo a DistÃncia; Young (2014), Jucà (2011), Pereira
(2004), Lima (2008) no que se refere aos usos, metodologias e prÃticas em EaD. Por meio de
leituras e reflexÃes, esses autores foram levados a dialogarem com o problema de pesquisa
proposto: Quais saberes e prÃticas para o exercÃcio da docÃncia online? De que forma se
revelam os saberes e prÃticas da tutoria virtual? Nesse sentido, a partir das pesquisas
realizadas e do aprofundamento teÃrico, os objetivos da pesquisa foram organizados de forma
a possibilitar a investigaÃÃo das questÃes centrais, originÃrias do trabalho. Esta pesquisa tem
como objetivo geral desvelar saberes e prÃticas da aÃÃo tutorial na EducaÃÃo a distÃncia
virtual. E como objetivos especÃficos teve os seguintes: descrever o papel do tutor no contexto
do ensino superior a distÃncia (UAB); verificar como os planos de formaÃÃo de tutoria
contemplam os saberes e as prÃticas necessÃrias ao exercÃcio da tutoria online; constatar as
lacunas, os desafios e as potencialidades da prÃtica de tutoria. O lÃcus da pesquisa foi o curso
de formaÃÃo de tutores do Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do CearÃ
(IFCE). O estudo realizado consistiu em uma pesquisa de natureza qualitativa. Para alcanÃar
os objetivos delineados destacamos os procedimentos, instrumentos e tÃcnicas de pesquisa:
Pesquisa exploratÃria em sites institucionais; Entrevista semi-estrutura realizada com
professores-tutores que passaram por cursos de formaÃÃo e possuem experiÃncia de mais de 5
anos na docÃncia online; Registro da formaÃÃo de tutores no ambiente virtual Moodle
(Modelo IFCE). Diante disso, percebemos que o uso das tecnologias digitais na educaÃÃo a
distÃncia (EaD), traz consequÃncias para o trabalho do professor, ou seja, o uso de uma
determinada tecnologia nÃo ocorre ao acaso e de forma neutra, mas intencionalmente com
vista a determinados fins que serà definido pelos sujeitos histÃricos em seu contexto social.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:9431 |
| Date | 27 February 2015 |
| Creators | Janete Barroso Batista |
| Contributors | Herminio Borges Neto, Cassandra Ribeiro Joye, Suzana Maria Capelo Borges, Jacques Therrien, Maria Josà Costa dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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