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Previous issue date: 2008-08-20 / The significant growth of the undergraduate teaching in our country has making
educational system worry about the teaching formation of those teachers who work in
this educational level. Based in the necessity of looking at carefully to teaching
education, this work tried to identify how teachers who do not have a specific
formation to teaching realize their own formation and qualification to work at colleges
(ensino superior). We have comprehended and known about the representations
they have about themselves as teachers and how they act in during the teaching
action. For that, it was necessary to get some elements which make part of their
professionalism as teacher, their views about the requirement of teaching and action
in the classroom. We chose and selected the graduation course of Agricultural
Engineering at Goiás State University (UEG) as the research context, where thirty
teachers have answered a questionnaire, and five teachers were interviewed and
gave us permission to observe their classes for a semester. The reason why we have
chosen this course is that the most part of teachers do not have a specific, didactic
and pedagogic education. The theory which we use as a basis for this study was:
data analisys avaliable in bibliography about the university pedagogy and teaching
education presented by foreign researchers such as Tardif, Nóvoa, Shulman, Ariza
and Toscano and Brazilian researchers such as Masetto, Cunha, Morosini, Veiga,
Vasconcelos, Pimenta, Pimenta e Anastasiou e Libâneo. In the research we used the
qualitative method and a case study. In the first moment the subjects of this research
answered a questionnaire in which we could obtain data about personal
identification, academic and educational formation and their professional life. In a
second moment, we selected five teachers who were interviewed and whose classes
we observed. We still used as instruments for this research the Project politician.
Pedagogic of the institution and the lesson plans of those teachers. The analisys
showed that a) based on the their representations, the academic teachers do not
consider the pedagogic formation as a basis of the professional identity and their
action in the classroom. They consider most their knowledge in their specific area; b)
the pedagogic formation, in the studied context, is based on their own professional
experience and in their own practice through a right and wrong process; c) there is a
favorable motivation to teacher occupation. The conclusions point to the necessity of
having an academic and teaching formation based in the theorical and scientific
dimension in a specific area in which those teachers act and the necessity of
techniques and practice involving a professional and specific preparation to teaching,
in which we must include a didactic knowledge education (Cf. Libâneo, 1994, p.27) / O aumento significativo das instituições de Ensino Superior no país tem levado a
uma crescente preocupação com a qualificação dos professores que atuam nesse
nível de ensino. Diante da necessidade de uma atenção maior à formação docente,
este estudo buscou captar como professores sem formação específica para a
docência representam seu próprio preparo para atuação no ensino superior. Tratouse
de saber as representações que fazem de si próprios como professores e como
elas atuam na configuração de sua prática docente. Para isso, foi necessário buscar
alguns elementos da constituição de sua profissionalidade como professor, suas
percepções sobre requisitos da atividade docente e sua atuação em sala de aula
Foi escolhido como campo de pesquisa o curso de Engenharia Agrícola da
Universidade Estadual de Goiás, onde trinta professores responderam a um
questionário, dos quais cinco passaram por entrevistas e tiveram suas aulas
observadas por um período de um semestre. A escolha desse curso deu-se em
razão de existir maior probabilidade de seus professores não possuírem formação
pedagógico-didática específica. A fundamentação teórica para estudo e análise dos
dados foi obtida na bibliografia disponível sobre pedagogia universitária e formação
de professores, tendo sido consultados autores estrangeiros, como Tardif, Nóvoa,
Shulman, Ariza e Toscano e nacionais, como Masetto, Cunha, Morosini, Veiga,
Vasconcelos, Pimenta, Pimenta e Anastasiou e Libâneo. A pesquisa realizada foi
qualitativa, utilizando-se o estudo de caso. Na primeira etapa, os docentes
responderam a questionário visando obter dados referentes à identificação,
formação acadêmica e desenvolvimento profissional. Na segunda etapa, foram
selecionados cinco os professores para serem entrevistados e serem observados
em suas aulas. Foram utilizados, também, como instrumentos de pesquisa, o
projeto Pedagógico da instituição e os Planos de Ensino dos professores. A análise
de dados mostrou que: a) segundo suas representações, os docentes universitários
não consideram a formação pedagógica como base de identidade profissional e nem
de usa prática docente. Esta tem como peso significativo os saberes da área
específica; b) a formação pedagógica, no âmbito do curso estudado, se dá pela
prática e pela experiência adquirida na própria prática por um processo de erro e
acerto; c) há uma motivação favorável à profissão de professor. As conclusões a que
se chegou estão em conformidade com as necessidades de formação do docente
universitário com a abrangência de duas dimensões: a teórico-científica na área
específica de atuação e a técnico-prática visando à preparação profissional
específica para a docência, incluindo aqui o conhecimento didático ( Cf. Libâneo,
1994, p. 27)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/1222 |
| Date | 20 August 2008 |
| Creators | Rolindo, Joicy Mara Rezende |
| Contributors | Zanata, Beatriz Aparecida, Macêdo Filha, Maurides Batista de, Libâneo, José Carlos |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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