Made available in DSpace on 2016-07-27T13:44:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1
LYDIA GODOY MILANO.pdf: 1048084 bytes, checksum: 445fc67e69f7144603a3ee67e2bdccfe (MD5)
Previous issue date: 2012-09-03 / The reforms in the Brazilian Educational System that started in 1990 s culminated in
various changes and educational concepts with the monitoring of school performances
through a large-scale evaluation system. In such a way that the evaluation results
measured by IDEB (Basic Education Development Index), since its implementation, has
been showing a relative growth in every stage of education, however it still shows low
results in school development. Since this has been observed, the aim of this study has
been to find explanations and a more grounded comprehension about the failure of the
public schools in Brazil, concerning the educational outcome of the pupil, having as
reference a database from a municipal system of teaching. This study was based on the
analysis of official documents related to education policies for the school and on field
research in two municipal schools in the city of Goiânia, where observations of the
routine of these schools took place as well as interviews with head teachers, deputy
head teachers and teachers. The results confirm the hypothesis that one of the strongest
explanations for the low pupil s performance in the standard examinations is precisely
in the fact that the education policies as based on the results, hold the teachers
accountable for the unsatisfactory pupil s performance, and release them from the
internal factors that interfere in the pupil s learning. It also confirms some authors
position that in opposition to those policies, recommend not to lose from sight the
organisational conditions, the curriculum, the pedagogical practices, teaching methods
and so on, when analysing the success or failure conditions, which are real and concrete
conditions that produce the learning and development of the pupils. / As reformas do sistema educacional brasileiro a partir da década de 1990, culminaram,
entre várias mudanças e concepções de educação, com o monitoramento do desempenho
escolar a partir de um sistema de avaliação em larga escala. De forma que, os resultados
das avaliações aferidos pelo IDEB, desde sua implementação, têm demonstrando
relativo crescimento em todas as etapas do ensino, mas ainda conferindo baixo resultado
do desempenho escolar. A partir desta constatação, este estudo teve por objetivo a busca
de explicações e compreensão mais fundamentada do insucesso da escola pública no
Brasil em relação à aprendizagem escolar dos alunos, tendo como referência dados e
informações a partir de um sistema de ensino municipal. O estudo baseou-se na análise
de documentos oficiais referentes a políticas educacionais para a escola e em pesquisa
de campo em duas escolas municipais da cidade de Goiânia, onde foram realizadas
observações do cotidiano dessas escolas e entrevistas com diretoras, coordenadores e
professoras. Os resultados apontam para a confirmação da hipótese de que uma das
explicações mais fortes do baixo desempenho dos alunos nas provas estandardizadas
está precisamente no fato de as políticas educacionais assentadas em resultados, ao
responsabilizarem as escolas e os professores pelo desempenho insatisfatório dos
alunos, se desresponsabilizam pelos fatores internos que interferem em sua
aprendizagem. Confirma, também, a posição de alguns autores que, em direção
contrária àquelas políticas, recomendam não se perder de vista, ao analisar as condições
de sucesso ou insucesso escolar, as condições organizacionais, o currículo, as práticas
pedagógicas, as metodologias de ensino etc., que são as condições reais e concretas em
que se efetivam a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ambar:tede/685 |
| Date | 03 September 2012 |
| Creators | Milano, Lydia Godoy |
| Contributors | Libâneo, José Carlos, Mundim, Maria Augusta Peixoto, Carneiro, Maria Esperança Fernandes, Freitas, Raquel Aparecida Marra da Madeira, Silva, Maria Abádia da |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Stricto Sensu - Doutorado em Educação, PUC Goiás, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Goiás, instacron:PUC_GO |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds