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Previous issue date: 2012-12-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The Federal Government through its Plans and Programs invests in various policies intended to achieve the main goal of the millennium, provide basic education for all. Among them, we highlight in this paper The National Textbook Program, with emphasis on Complementary Works. These works are presented through different genres, such as poems, poetry, short stories, parables, novels, literature, educational materials etc.. providing a range of possible teaching work. However, little is known about the levels of education of teachers as intended. Based on the discussions and studies in this direction, sparked concerns us in the process of teaching and learning in math classes. This made us pay attention to a possibility of study where reading could be included in this process. In this sense, the present study aims at investigating the potential of conceptual and didactic use of Complementary Works on developing the skills of reading and writing mathematics of the first three years of elementary school, and from there, propose a courseware with guidelines for use of these works by teachers of 1st to 3rd year of elementary school. For this, we outline the issues of reading and understanding of mathematical interests as those of our study. In this sense, the proposal was built from the bibliographic works that address the contributions of reading for learning mathematical content, like Machado (2001), Nacarato (2009); Dantas (2011), Smole and Diniz ( 2001). As a result, we created the Guidance for the use of Complementary Works for Teachers to Teach Mathematics with a view to support the practice of teachers and future teachers who teach mathematics. Supported the use of Complementary Works, especially those distributed in public schools by the National Textbook - PNLD and have mathematical content, this guide is intended to present some of the possible use of this feature in math classes. (Education Observatory - Capes / INEP. Ed. 038-2010. TELL Research Group - UFRN - PPGED / PPGEL / PPGECNM - PROPESQ) / O Governo Federal por meio dos seus Planos e Programas investe em diferentes pol?ticas com a inten??o de alcan?ar o principal objetivo do mil?nio, oferecer a educa??o b?sica para todos. Dentre estes, destacamos neste trabalho O Programa Nacional do Livro Did?tico, com ?nfase nas Obras Complementares. Estas obras apresentam-se por meio de diferentes g?neros textuais, tais como: poemas, poesias, contos, par?bolas, romances, literaturas, livros paradid?ticos etc. proporcionando uma variedade de possibilidade de trabalho did?tico. Entretanto, ainda s?o pouco conhecidas pelos professores dos n?veis de ensino a que se destinam. Com base nas discuss?es e estudos realizados neste sentido, desencadearam-nos preocupa??es com o processo de ensino e aprendizagem nas aulas de matem?tica. Isto nos fez atentar para uma possibilidade de estudo onde a leitura pudesse ser inclu?da neste processo. Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo principal investigar as potencialidades did?ticas e conceituais de uso das Obras Complementares no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita matem?tica dos alunos dos tr?s primeiros anos do Ensino Fundamental e, a partir da?, propor um material did?tico com orienta??es para uso destas obras por professores dos 1? ao 3? ano do Ensino Fundamental. Para isso, delineamos as quest?es de leitura e compreens?o do conhecimento matem?tico como ?quelas de nossos interesses de estudos. Neste sentido, a referida proposta foi constru?da a partir do estudo bibliogr?fico de obras que abordam as contribui??es da leitura para a aprendizagem de conte?dos matem?ticos, a exemplo de Machado (2001), Nacarato (2009); Dantas (2011), Smole e Diniz (2001). Como resultado, criamos o Guia de Orienta??o de uso das Obras Complementares para Professores que Ensinam Matem?tica, com vista a dar suporte ? pr?tica de professores e futuros professores que ensinam matem?tica. Apoiado no uso de Obras Complementares, em especial aquelas distribu?das nas escolas p?blicas pelo Programa Nacional do Livro Did?tico PNLD e que possuem conte?dos matem?ticos, este Guia tem a inten??o de apresentar algumas das possibilidades de uso deste recurso nas aulas de matem?tica. (Observat?rio da Educa??o - Capes/INEP. Ed. 038-2010. Grupo de Pesquisas CONTAR - UFRN - PPGED/PPGEL/PPGECNM - Propesq)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/16099 |
| Date | 14 December 2012 |
| Creators | Noronha, Glaucianny Amorim |
| Contributors | CPF:12432962249, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4704236U8, Flores, Claudia Regina, CPF:88890589949, http://lattes.cnpq.br/8268667218086998, Barbosa, Tatyana Mabel Nobre, CPF:00827105632, http://lattes.cnpq.br/6982452047842223, Pontes, Mercia de Oliveira, CPF:31620230330, http://lattes.cnpq.br/2837543031766434, Noronha, Claudianny Amorim, Mendes, Iran Abreu |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica, UFRN, BR, Ensino de Ci?ncias Naturais e Matem?tica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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