Syftet med den här studien är att undersöka hur väl den matematik som förmedlas i hjälpböcker för vårdnadshavare stämmer överens med de matematiska kompetenser som barn ska utveckla under sin tid i grundskolan. Detta för att få insikt i huruvida hjälpböcker för vårdnadshavare kan ses som en undervisningsresurs som vårdnadshavare kan använda sig utav. För att få svar på mitt syfte har jag genomfört en innehållsanalys av tre olika hjälpböcker för vårdnadshavare. Resultatet visar att samtliga kompetenser som barn ska utveckla under sin tid i grundskolan inte förekommer i lika hög utsträckning i de analyserade hjälpböckerna. Det här resultatet indikerar att dessa hjälpböcker för vårdnadshavare inte kan ses som en lämplig undervisningsresurs för att hjälpa barn att utveckla de matematiska kompetenserna. Istället verkar de vara mer lämpliga som undervisningsresurser för att skapa möjligheter att hjälpa barn att utveckla vissa delar av sin matematiska kunskap. / The purpose of this study is to examine how well the mathematics that is conveyed in help books for guardians match the mathematical competencies that children should develop during their time in compulsory school. This is done to gain insight into whether help books for guardians can be regarded as a teaching resource that guardians can use. In order to get an answer to my purpose I conducted a content analysis of three different help books for guardians. The result shows that all the competencies that children should develop during their time in compulsory school do not occur to the same extent in the analyzed help books. This result indicates that these help books for guardians cannot be seen as a suitable teaching resource to help children develop the mathematical competencies. Instead, they seem to be more suitable as teaching resources to create opportunities to help children develop certain parts of their mathematical knowledge.

The Internet plays a significant role in the lives of young people today. Previous research points to advantages as well as disadvantages of the use of the Internet in a formal educational context. The aim of the current study was to investigate the influence of the use of the Internet on planning and instruction. Five upper secondary school teachers were interviewed face-to-face. Five recurrent themes were identified in the interview data: general opinions on and experience of the Internet, attitudes to teaching and learning, opinions on the use of the Internet as a planning and teaching resource, effects of the use of the Internet on students and teachers, and drawbacks of the use of the Internet in the school. It was found that the teachers think that the Internet is a valuable source of information and an important additional teaching tool. The Internet can e.g. motivate the students, make teaching more fun, and allows variation in teaching. Four major drawbacks of the use of the Internet were reported by the teachers, viz. students' cheating, unreliable information, technical problems, and students' extracurricular activities during lessons.

A comparative study between old school which is considered to be boring and out of context by (many student) to new school of teaching where divers IT and ICT gadgets are used and their implications in creating a positive teacher student relationship from the very start to promote emergent literacy within preschool class. This ethnographic study examines how two preschool class teachers incorporate both old and new methods to create interest for learning and meaningfulness among their students in accordance with the national goals for education and lifelong learning. How does IT and ICT promote teaching and learning in preschool class? In what ways do teachers incorporate into classroom experiences? What are the group dynamics between teacher- student, and student- and their peers during a classroom scenario with the conventional paper and pen and technological aid?  With these central questions the study was conducted as an participant observation which resulted in preschool class children find it lot easier to communicate not only with teachers but also with their classmates during classroom activities where IT and ICT is incorporated than when teachers take on the role what they call old school which tends to become one-sided.  The results show that creating meaningfulness among ones students is largely based upon the teachers own interest in the focus group. From a socio-cultural perspective, it is evident that terms such as interaction, meaningfulness, symbols and artifacts become central. Results from the study shows even though many in-service teachers and principals are very much for including IT and ICT as teaching resource. Ambiguity of national norms and goals when we talk of preschool classes in the nation could be one the many reasons why they fail to meet their students expectations and demands. This in turn could be one of the considerable reasons for the depression in high school students failing to meet the national educational standards. / Utgångspunkten i detta examensarbete är en jämförande studie mellan gamla skolan och dess undervisningsätt vilken anses vara tråkig och utan sammanhang bland många elever och nya skolans undervisning med IT och IKT som didaktisk undervisningsmetod. Dess konsekvenser för att skapa en positiv relation mellan lärare och elev från första början för att främja framväxande och skrivkunnighet inom förskoleklass.En etnografisk undersökning av hur två förskoleklasslärare gagnar både de gamla och nya metoderna för att skapa intresse för lärande och meningsskapande bland sina elever i enlighet med nationella målen för ett livslångt lärande och hållbar utveckling. Hur främjar IT och IKT lärandet i förskoleklassen? På vilka sätt införlivar lärare upplevelser i klassrummet. Vad är gruppdynamik mellan lärare och elev, samt gruppdynamik mellan eleverna i ett klassrumsscenario med den konventionella papper/penna och tekniska stöd? Med dessa centrala frågor genomfördes studien som en deltagande observation. Detta resulterade i att förskoleklassbarnen tycker att det är mycket lättare att kommunicera inte bara med lärare utan även med sina klasskamrater under klassrumsaktiviteter där IT och IKT ingår än när lärare tar på sig rollen i den så kallade gamla skolan som tenderar att bli ensidig. Resultaten visar att skapa meningsfullhet bland elever till stor del baseras på lärarnas eget intresse i fokusgruppen. Ur ett sociokulturellt perspektiv är det uppenbart att begrepp som interaktion, meningsfullhet, symboler och artefakter blir central. Resultaten från studien visar att det finns ett stort intresse och ambitioner från rektor och lärare att införa bland annat IT och IKT i undervisningen. På grund av tvetydigheten i de nationella målen och normer när man talar om förskoleklass har detta orsakat många lärare och skolor att misslyckas med att uppfylla elevernas förväntningar och krav, vilket i sin tur kan vara en av de stora orsakerna till det ökande antalet gymnasieelever som inte uppfyller de nationella kunskapsmålen i Sverige.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GlauciannyAN_DISSERT.pdf: 1934592 bytes, checksum: b2f9018c0104c5b880ca80d8cb7b0a6a (MD5) Previous issue date: 2012-12-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The Federal Government through its Plans and Programs invests in various policies intended to achieve the main goal of the millennium, provide basic education for all. Among them, we highlight in this paper The National Textbook Program, with emphasis on Complementary Works. These works are presented through different genres, such as poems, poetry, short stories, parables, novels, literature, educational materials etc.. providing a range of possible teaching work. However, little is known about the levels of education of teachers as intended. Based on the discussions and studies in this direction, sparked concerns us in the process of teaching and learning in math classes. This made us pay attention to a possibility of study where reading could be included in this process. In this sense, the present study aims at investigating the potential of conceptual and didactic use of Complementary Works on developing the skills of reading and writing mathematics of the first three years of elementary school, and from there, propose a courseware with guidelines for use of these works by teachers of 1st to 3rd year of elementary school. For this, we outline the issues of reading and understanding of mathematical interests as those of our study. In this sense, the proposal was built from the bibliographic works that address the contributions of reading for learning mathematical content, like Machado (2001), Nacarato (2009); Dantas (2011), Smole and Diniz ( 2001). As a result, we created the Guidance for the use of Complementary Works for Teachers to Teach Mathematics with a view to support the practice of teachers and future teachers who teach mathematics. Supported the use of Complementary Works, especially those distributed in public schools by the National Textbook - PNLD and have mathematical content, this guide is intended to present some of the possible use of this feature in math classes. (Education Observatory - Capes / INEP. Ed. 038-2010. TELL Research Group - UFRN - PPGED / PPGEL / PPGECNM - PROPESQ) / O Governo Federal por meio dos seus Planos e Programas investe em diferentes pol?ticas com a inten??o de alcan?ar o principal objetivo do mil?nio, oferecer a educa??o b?sica para todos. Dentre estes, destacamos neste trabalho O Programa Nacional do Livro Did?tico, com ?nfase nas Obras Complementares. Estas obras apresentam-se por meio de diferentes g?neros textuais, tais como: poemas, poesias, contos, par?bolas, romances, literaturas, livros paradid?ticos etc. proporcionando uma variedade de possibilidade de trabalho did?tico. Entretanto, ainda s?o pouco conhecidas pelos professores dos n?veis de ensino a que se destinam. Com base nas discuss?es e estudos realizados neste sentido, desencadearam-nos preocupa??es com o processo de ensino e aprendizagem nas aulas de matem?tica. Isto nos fez atentar para uma possibilidade de estudo onde a leitura pudesse ser inclu?da neste processo. Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo principal investigar as potencialidades did?ticas e conceituais de uso das Obras Complementares no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita matem?tica dos alunos dos tr?s primeiros anos do Ensino Fundamental e, a partir da?, propor um material did?tico com orienta??es para uso destas obras por professores dos 1? ao 3? ano do Ensino Fundamental. Para isso, delineamos as quest?es de leitura e compreens?o do conhecimento matem?tico como ?quelas de nossos interesses de estudos. Neste sentido, a referida proposta foi constru?da a partir do estudo bibliogr?fico de obras que abordam as contribui??es da leitura para a aprendizagem de conte?dos matem?ticos, a exemplo de Machado (2001), Nacarato (2009); Dantas (2011), Smole e Diniz (2001). Como resultado, criamos o Guia de Orienta??o de uso das Obras Complementares para Professores que Ensinam Matem?tica, com vista a dar suporte ? pr?tica de professores e futuros professores que ensinam matem?tica. Apoiado no uso de Obras Complementares, em especial aquelas distribu?das nas escolas p?blicas pelo Programa Nacional do Livro Did?tico PNLD e que possuem conte?dos matem?ticos, este Guia tem a inten??o de apresentar algumas das possibilidades de uso deste recurso nas aulas de matem?tica. (Observat?rio da Educa??o - Capes/INEP. Ed. 038-2010. Grupo de Pesquisas CONTAR - UFRN - PPGED/PPGEL/PPGECNM - Propesq)

Submitted by Mario BC (mario@bc.ufrpe.br) on 2016-08-24T13:06:08Z No. of bitstreams: 1 Enoelino Magalhaes Lyra Filho.pdf: 7849918 bytes, checksum: ede15315f2ccb7fecc594738ef5e4822 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-24T13:06:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Enoelino Magalhaes Lyra Filho.pdf: 7849918 bytes, checksum: ede15315f2ccb7fecc594738ef5e4822 (MD5) Previous issue date: 2012-02-27 / The objective of this research was to analyze the contribution to the construction of science content given by the insertion of a film in teaching investigative approach. For this was used as theoretical background, Cognitive Ecology of Pierre Levy, who is the subject of the coupling / machine, in which the subject builds and leverages for new connections and openings to more complex levels of development. A qualitative research study was organized based on Personal Construct Theory of George Kelly, specifically in the Cycle of Experience, throughout the stages analyzed results of the insertion, via technological tool school (multimedia room), the film The no-forests , in the experience of the curriculum. The results indicated that after having experienced the CEK, all students changed their initial conceptions towards a greater understanding of the issues addressed. Furthermore, the insertion of the film helped to make science lessons engaging and participatory, generating an alert and curious behavior. / O objetivo desta pesquisa foi analisar a contribuição para a construção de conteúdo de Ciências dada pela inserção de filme em uma abordagem pedagógica investigativa. Para tanto foi utilizada como subsídio teórico, a Ecologia Cognitiva de Pierre Lévy, que trata do acoplamento sujeito/máquina, no qual o sujeito se constrói e se potencializa para novos agenciamentos e aberturas para patamares mais complexos de desenvolvimento. A pesquisa de caráter qualitativo foi organizada com base na Teoria dos Construtos Pessoais de George Kelly, especificamente no Ciclo da Experiência, ao longo de cujas etapas analisamos resultados da inserção, via ferramenta tecnológica escolar (sala de multimeios), do filme Os sem-florestas, na vivência do conteúdo programático. Os resultados obtidos indicaram que após terem vivenciado o CEK, todos os alunos alteraram suas concepções iniciais no sentido de um maior entendimento das problemáticas abordadas. Além disso, a inserção do filme contribuiu para tornar as aulas de ciências atrativas e participativas, gerando um comportamento atento e curioso.

Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-11-08T13:02:43Z No. of bitstreams: 1 Janaina Rodrigues da Silva.pdf: 1872104 bytes, checksum: 431b7b8583753aa995b3ae518e125d06 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T13:02:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Janaina Rodrigues da Silva.pdf: 1872104 bytes, checksum: 431b7b8583753aa995b3ae518e125d06 (MD5) Previous issue date: 2008-11-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The words analogies and metaphors etimologically mean the relationship of similarity between things and change of meaning from the proper to the figurative. They have been utilised on a day to day basis, in the evolution of Science and as teaching tools to facilitate communication. Given this pressuposition, the objective of this paper is to analyse the use of analogies and metaphors in the process of constructing knowledge regarding the scientific concept of chemical bonds. To this end three Chemistry teachers from the state public system had their classes monitored. They were also interviewed and had to answer a questionary. The results showed that among the teachers being monitored one made use of analogies while the other two used analogies and metaphors. The use of analogies and metaphors by the teachers being monitored was spontaneous and without definite planning. We also observed that the use of analogies and metaphors as teaching tools was less frequent. This fact may be due to the absence of planning as well as of discussions that may increase the use of analogies and metaphors as teaching tools in such a way that they can be a part of the process of teaching and learning. / Analogias e metáforas, que etimologicamente significam relações de semelhança entre coisas e transposição do sentido próprio ao figurado, têm sido utilizadas no cotidiano, na evolução da Ciência e como ferramentas didáticas, com o intuito de facilitar na comunicação. Diante do presente pressuposto, o objetivo deste trabalho foi analisar a utilização de analogias e metáforas na construção do conhecimento sobre o conceito científico de ligações químicas. Para tanto, foram considerados três professores de Química da rede pública estadual, que tiveram suas aulas observadas, responderam a um questionário e a uma entrevista. Os resultados mostraram que dos professores investigados, um fez uso das analogias, enquanto que dois aplicaram as mesmas e as metáforas. Dessa forma, os professores empregaram as analogias e metáforas de modo espontâneo sem que houvesse planejamento definido. Vimos ser ainda pouco freqüente o uso das mesmas como ferramentas didáticas, talvez pela ausência de planejamento e de discussões que possam permeá-las como recurso didático de modo a subsidiar no processo de ensino-aprendizagem.

Orientador: Pedro da Cunha Pinto Neto / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T20:09:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_LucianadeAguiar_M.pdf: 5924215 bytes, checksum: 5b610009f6f71b6d99286da3e06132f8 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Este trabalho é resultado da pesquisa realizada em duas turmas do ensino fundamental I, em uma escola estadual, no município de Campinas, com crianças na faixa etária de 8 a 10 anos. O objetivo foi desenvolver uma oficina de Ciências, utilizando as Histórias em Quadrinhos (HQs) como recurso didático. Neste sentido, buscamos compreender os quadrinhos como uma linguagem que emprega imagens e texto para expressar ideias. Além disso, procuramos conhecer um pouco da história dos quadrinhos, em especial no Brasil. Tendo sido considerados, por um tempo, prejudiciais às crianças, os quadrinhos chegam as escolas, dessa vez, incentivados por educadores de todas as áreas. Assim sendo, os quadrinhos se tornam um instrumento a serviço de práticas motivadoras, em especial no ensino de Ciências, e que estão à disposição dos professores que desejem se aventurar em práticas educativas com o uso dos quadrinhos. Nossa oficina foi realizada em três etapas, utilizando os quadrinhos disponíveis na escola. Na primeira etapa, discussão sobre os quadrinhos e leitura de algumas histórias; na segunda, leitura e debate de HQs previamente selecionadas com o tema educação ambiental; na terceira, produção de HQs com os alunos (as). A partir disso, pudemos analisar as HQs produzidas pelas crianças e observar a influencia da linguagem dos quadrinhos. A pesquisa mostrou que a grande maioria dos alunos (as) domina essa linguagem; que os quadrinhos auxiliam os alunos (as) com dificuldades de leitura; que os quadrinhos têm um certo "poder" de ajudar a fixar ideias que estão nas histórias; que apesar de apresentarem alguns equívocos os quadrinhos podem ser de grande valia na sala de aula e é imprescindível a intervenção do professor (a) no uso dessa linguagem. / Abstract: This work is the result of a research on children aged 8-10 in two elementary classes in a state school, in the city of Campinas, Brazil. It aimed both at developing a science workshop using comics as a teaching resource and at understanding strips as a language using images and text to express ideas. In addition, it explored further the history of comics, especially in Brazil. Once considered detrimental to children, comics are now entering schools, backed by teachers from different areas, to sustain motivational practices, especially when it comes to teaching sciences. They are thus at the disposal of any teacher who may find them helpful in their daily practice. Using the strips available at school, our workshop comprehended three steps: discussing strips and reading some stories; reading and debating previously selected strips focusing on environmental education, and; producing strips with the children. We could then analyze their production and observe the influences of comics language. Our results show that most students master this language; that strips help students with reading difficulties; that they have a certain "power" to help fixing ideas presented in the stories, and; that although they might be ambiguous, comics can be of great value in the classroom as long as a teacher can assist their students seize their language. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestra em Educação

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRIZIELI SILVEIRA OSTROVSKI.pdf: 1358395 bytes, checksum: 486b2c0b28e886ad663558cae3201812 (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / We live in a "digital society", so connect and / or inter-linked computers and education is possible, which is, contributing factor to improve the teaching learning. Thus, this research sought to cooperate to promote interdisciplinary work in the realization of its concept and pedagogical action in the first cycle of basic education, to identify the design of the Municipality from teachers of Medianeira - PR., about the use the digital newspaper. Thus the specific objectives established for the development of this work consisted of: help in the grounds of interdisciplinary work, cover the development of this theme in Brazil, and demonstrate, by means of reports from newspapers and magazines online, the interaction of the content of school curriculum. Regarding Informatics, Considering the computer as facilitator to the media by means of Internet. Accordingly, the development of the research took place through readings, which were selected relevant topics: Informatics in education, interdisciplinarity; text digital journalism as a vehicle for interdisciplinary content. The research involved a literature review directed to the online educational criticism to which authors such as Fazenda, Faria, Pavani, Saviani, Libâneo e Demo. The work also includes interviews with seventeen teachers in the 4th grade of elementary school - cycle I, the city of Medianeira in the state of Paraná. And from the interviews, it was possible to present the results by setting up a list of ideas on interdisciplinary, informatics, newspaper print and virtual, with bibliographic references. / Vivemos em uma sociedade digital , logo, ligar e/ou inter-relacionar informática e educação é possível, sendo isto, fator contribuinte para melhorar o ensino aprendizagem. Desta forma, a presente pesquisa procurou cooperar para fomentar o trabalho interdisciplinar, na concretização de seu conceito e da ação pedagógica no primeiro ciclo do ensino fundamental, com o objetivo de identificar a concepção dos professores do Município de Medianeira PR., acerca do uso do jornal digital. Assim os objetivos específicos estabelecidos para o desenvolvimento deste trabalho consistiram em: contribuir na fundamentação do trabalho interdisciplinar; abranger a evolução desse tema no Brasil; e demonstrar, por meio da utilização de reportagens de jornais e revistas virtuais, a interação dos conteúdos do currículo escolar. Em relação à informática, considerou-se o computador como facilitador aos meios de informação, por intermédio da Internet. Nesse sentido, o desenvolvimento da pesquisa, realizou-se por intermédio de leituras, cujos temas pertinentes selecionados foram: informática na educação; interdisciplinaridade; texto jornalístico digital como portador de conteúdos interdisciplinares. A pesquisa contou com uma revisão bibliográfica direcionada para a linha pedagógica crítica da qual fazem parte autores como Fazenda, Faria, Pavani, Saviani, Libâneo e Demo. O trabalho incluiu, também, entrevistas com dezessete professores da 4ª série do ensino fundamental ciclo I, do município de Medianeira, no Estado do Paraná. E, a partir das entrevistas, foi possível apresentar os resultados estabelecendo-se uma relação das concepções sobre interdisciplinaridade, informática, jornal impresso e virtual, com o referencial bibliográfico.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRIZIELI SILVEIRA OSTROVSKI.pdf: 1358395 bytes, checksum: 486b2c0b28e886ad663558cae3201812 (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / We live in a "digital society", so connect and / or inter-linked computers and education is possible, which is, contributing factor to improve the teaching learning. Thus, this research sought to cooperate to promote interdisciplinary work in the realization of its concept and pedagogical action in the first cycle of basic education, to identify the design of the Municipality from teachers of Medianeira - PR., about the use the digital newspaper. Thus the specific objectives established for the development of this work consisted of: help in the grounds of interdisciplinary work, cover the development of this theme in Brazil, and demonstrate, by means of reports from newspapers and magazines online, the interaction of the content of school curriculum. Regarding Informatics, Considering the computer as facilitator to the media by means of Internet. Accordingly, the development of the research took place through readings, which were selected relevant topics: Informatics in education, interdisciplinarity; text digital journalism as a vehicle for interdisciplinary content. The research involved a literature review directed to the online educational criticism to which authors such as Fazenda, Faria, Pavani, Saviani, Libâneo e Demo. The work also includes interviews with seventeen teachers in the 4th grade of elementary school - cycle I, the city of Medianeira in the state of Paraná. And from the interviews, it was possible to present the results by setting up a list of ideas on interdisciplinary, informatics, newspaper print and virtual, with bibliographic references. / Vivemos em uma sociedade digital , logo, ligar e/ou inter-relacionar informática e educação é possível, sendo isto, fator contribuinte para melhorar o ensino aprendizagem. Desta forma, a presente pesquisa procurou cooperar para fomentar o trabalho interdisciplinar, na concretização de seu conceito e da ação pedagógica no primeiro ciclo do ensino fundamental, com o objetivo de identificar a concepção dos professores do Município de Medianeira PR., acerca do uso do jornal digital. Assim os objetivos específicos estabelecidos para o desenvolvimento deste trabalho consistiram em: contribuir na fundamentação do trabalho interdisciplinar; abranger a evolução desse tema no Brasil; e demonstrar, por meio da utilização de reportagens de jornais e revistas virtuais, a interação dos conteúdos do currículo escolar. Em relação à informática, considerou-se o computador como facilitador aos meios de informação, por intermédio da Internet. Nesse sentido, o desenvolvimento da pesquisa, realizou-se por intermédio de leituras, cujos temas pertinentes selecionados foram: informática na educação; interdisciplinaridade; texto jornalístico digital como portador de conteúdos interdisciplinares. A pesquisa contou com uma revisão bibliográfica direcionada para a linha pedagógica crítica da qual fazem parte autores como Fazenda, Faria, Pavani, Saviani, Libâneo e Demo. O trabalho incluiu, também, entrevistas com dezessete professores da 4ª série do ensino fundamental ciclo I, do município de Medianeira, no Estado do Paraná. E, a partir das entrevistas, foi possível apresentar os resultados estabelecendo-se uma relação das concepções sobre interdisciplinaridade, informática, jornal impresso e virtual, com o referencial bibliográfico.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcia Regina Savioli.pdf: 1280561 bytes, checksum: d4f09bc5376545e6b740f0d4d24c0f02 (MD5) Previous issue date: 2013-10-09 / The choice of Education (Curriculum) as an area of knowledge is the reason intent to contribute to the training of qualified citizens for social participation. The focus in Portuguese explained by historically language teaching have been based on acts descriptive and / or prescriptive use without great value in the training of communication skills. The collection Cadernos de apoio e aprendizagem, aimed at elementary school students and produced in partnership ( Secretaria Municipal de Educação de São Paulo and Fundação Padre Anchieta ) , is the result of educational politics in Brazil . In context, justified quest for emancipatory curriculum, enhancing education for democratic practice and contextualizes the question that animates this study: The collection of books is a support and learning curriculum with emancipatory character ? Study focused on the issue of quality of education, often only measured by the results of large-scale assessments. There is an inversion, since the evaluation, taken as a promoter of quality, legitimate control of the teaching-learning process and becomes determinant of curriculum politics. Also the official documents prescribe directions for educational work. Two documents are analyzed to detect the degree of determination: Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem. Besides them, a query to the Bank of CAPES thesis allowed the recovery of 115 documents and examining subsidies offered to understand the degree of determination that cut production in academic concepts and actions related to language teaching. The notes of support and learning were taken to verify their adherence to the requirements and academic officers and their potential as emancipatory curriculum. The collection was also considered from the student's record and the evidence of the teacher's pedagogical action. It was discovered that potential, but also weaknesses that suggest limitations on its scope as curriculum and on its emancipatory character. Thus, although valuable, the initiative arises only as a didactic material available / A escolha da Educação (Currículo) como área de conhecimento encontra razão na intencionalidade de contribuir para a formação qualificada de cidadãos para a participação social. O foco em Língua Portuguesa explica-se, por, historicamente, o ensino da língua ter se pautado em atos descritivos e/ou prescritivos de seu uso, sem grande valor na formação das competências comunicativas. A coleção Cadernos de apoio e aprendizagem, destinada aos alunos do Ensino Fundamental e produzida em parceria (Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e Fundação Padre Anchieta), é fruto das políticas públicas educacionais no Brasil. No contexto, se justifica busca por um currículo emancipatório, valorizando a educação para a prática democrática e contextualiza-se a questão que anima este estudo: A coleção Cadernos de apoio e aprendizagem é uma proposta curricular com caráter emancipatório? Focalizou-se a questão da qualidade do ensino, muitas vezes apenas aferida pelos resultados de avaliações de larga escala. Verifica-se uma inversão, pois a avaliação, tomada como promotora da qualidade, legitima o controle do processo de ensinoaprendizagem e se torna determinante de políticas curriculares. Também os documentos oficiais prescrevem rumos para o trabalho educativo. Dois documentos são analisados para se detectar seu grau de determinação: Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem. Além deles, uma consulta ao Banco de Teses da CAPES permitiu a recuperação de 115 documentos, cuja análise ofereceu subsídios para se compreender o grau de determinação desse recorte da produção acadêmica nas concepções e ações relativas ao ensino da língua. Os Cadernos de apoio e aprendizagem foram tomados para se verificar sua adesão às prescrições oficiais e acadêmicas e suas potencialidades, como proposta curricular emancipatória. A coleção foi considerada também a partir do registro do aluno e dos indícios da ação pedagógica do professor. Constataram-se potencialidades, mas também fragilidades que sugerem limitações sobre seu alcance como proposta curricular e sobre seu caráter emancipatório. Assim, embora valorosa, a iniciativa coloca-se apenas como mais um material didático disponível