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Das potencialidades de uma proposta curricular às fragilidades de um recurso didático: cadernos de apoio e aprendizagem (Língua Portuguesa)Savioli, Marcia Regina 09 October 2013 (has links)
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Previous issue date: 2013-10-09 / The choice of Education (Curriculum) as an area of knowledge is the reason intent to contribute to the training of qualified citizens for social participation. The focus in Portuguese explained by historically language teaching have been based on acts descriptive and / or prescriptive use without great value in the training of communication skills. The collection Cadernos de apoio e aprendizagem, aimed at elementary school students and produced in partnership ( Secretaria Municipal de Educação de São Paulo and Fundação Padre Anchieta ) , is the result of educational politics in Brazil . In context, justified quest for emancipatory curriculum, enhancing education for democratic practice and contextualizes the question that animates this study: The collection of books is a support and learning curriculum with emancipatory character ? Study focused on the issue of quality of education, often only measured by the results of large-scale assessments. There is an inversion, since the evaluation, taken as a promoter of quality, legitimate control of the teaching-learning process and becomes determinant of curriculum politics. Also the official documents prescribe directions for educational work. Two documents are analyzed to detect the degree of determination: Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem. Besides them, a query to the Bank of CAPES thesis allowed the recovery of 115 documents and examining subsidies offered to understand the degree of determination that cut production in academic concepts and actions related to language teaching. The notes of support and learning were taken to verify their adherence to the requirements and academic officers and their potential as emancipatory curriculum. The collection was also considered from the student's record and the evidence of the teacher's pedagogical action. It was discovered that potential, but also weaknesses that suggest limitations on its scope as curriculum and on its emancipatory character. Thus, although valuable, the initiative arises only as a didactic material available / A escolha da Educação (Currículo) como área de conhecimento encontra razão na
intencionalidade de contribuir para a formação qualificada de cidadãos para a
participação social. O foco em Língua Portuguesa explica-se, por, historicamente, o
ensino da língua ter se pautado em atos descritivos e/ou prescritivos de seu uso,
sem grande valor na formação das competências comunicativas. A coleção
Cadernos de apoio e aprendizagem, destinada aos alunos do Ensino Fundamental e
produzida em parceria (Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e Fundação
Padre Anchieta), é fruto das políticas públicas educacionais no Brasil. No contexto,
se justifica busca por um currículo emancipatório, valorizando a educação para a
prática democrática e contextualiza-se a questão que anima este estudo: A coleção
Cadernos de apoio e aprendizagem é uma proposta curricular com caráter
emancipatório?
Focalizou-se a questão da qualidade do ensino, muitas vezes apenas aferida pelos
resultados de avaliações de larga escala. Verifica-se uma inversão, pois a avaliação,
tomada como promotora da qualidade, legitima o controle do processo de ensinoaprendizagem
e se torna determinante de políticas curriculares. Também os
documentos oficiais prescrevem rumos para o trabalho educativo. Dois documentos
são analisados para se detectar seu grau de determinação: Parâmetros Curriculares
Nacionais e Orientações Curriculares e Expectativas de Aprendizagem. Além deles,
uma consulta ao Banco de Teses da CAPES permitiu a recuperação de 115
documentos, cuja análise ofereceu subsídios para se compreender o grau de
determinação desse recorte da produção acadêmica nas concepções e ações
relativas ao ensino da língua. Os Cadernos de apoio e aprendizagem foram tomados
para se verificar sua adesão às prescrições oficiais e acadêmicas e suas
potencialidades, como proposta curricular emancipatória. A coleção foi considerada
também a partir do registro do aluno e dos indícios da ação pedagógica do
professor. Constataram-se potencialidades, mas também fragilidades que sugerem
limitações sobre seu alcance como proposta curricular e sobre seu caráter
emancipatório. Assim, embora valorosa, a iniciativa coloca-se apenas como mais um
material didático disponível
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Avaliação e reorganização curricular: uma experiência no curso de odontologiaCrepaldi, Maria de Lourdes Silva 24 August 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-08-24 / The object of this work is constituted in identifying the focuses which are
the obstacles of the curriculum development and search for ways to the curriculum
reorganization of the Odontology course at the University of Cuiabá-MT. It was an
intention to limit the analysis to some academic focuses, in an outline able to
characterize only the didactic-methodological aspects. The aim was to contribute to
the Institutional Evaluation of the University with the results of the evaluationreorganization
of the Course being studied, searching for an emancipatory
curriculum. The investigation consisted of an action-research characterized by the
intervention which leads to integrated action, to getting competence for action, to
building viable alternatives to the auto-regulation and to the transforming practice of
the university life. The analysis of the documents, interviews, questionnaires, small
committees, seminars, Lafourcade s curriculum indicative table of areas and Smyth s
table (1991, p. 122) for the process of critical reflection on the teaching practice, in
classes, were the used procedures. The observed results took place in the teacher s
low pedagogical knowledge; the closed, little flexible disciplinary curriculum
organization type, the teachers initial non-involvement in the research and
consequently with the continued education; Unic s involvement with the social
actions, which has been contributing to the professional citizen formation, although
bigger emphasis should be given to this purpose, when specifically treating the
curriculum reorganization with emancipatory perspective / O objeto do presente trabalho constituiu-se em identificar os focos
obstacularizadores do desenvolvimento do currículo e buscar caminhos para
reorganização curricular do curso de Odontologia da Universidade de Cuiabá-MT.
Foi intenção limitar a análise a alguns focos acadêmicos, num recorte capaz de
caracterizar apenas os aspectos didático-metodológicos. Teve como objetivo
contribuir para a Avaliação Institucional da Universidade com os resultados da
avaliação/reorganização do Curso em estudo, em busca de um currículo
emancipatório. A investigação consistiu numa pesquisa-ação caracterizada pela
intervenção que conduz à ações integradoras, a ganhar competência para ação, a
construir alternativas viáveis à auto-regulação e à prática transformadora da vida
universitária. A análise dos documentos, entrevistas, questionários, pequenos
comitês, seminários, quadro indicativo de áreas do currículo de Lafourcade e quadro
de Smyth (19991, p.122) para o processo de reflexão crítica da prática de ensino,
em aulas, foram os procedimentos empregados. Os resultados observados incidiram
sobre o baixo conhecimento pedagógico do professor; o tipo de organização
curricular disciplinar fechado, pouco flexível, o não envolvimento inicial dos docentes
com a pesquisa e conseqüentemente com a formação continuada; o envolvimento
da Unic com as ações sociais, o que vem contribuindo para a formação do
profissional cidadão, embora maior ênfase deva ser dada nesse propósito, quando
do tratamento específico em relação à reorganização curricular com perspectiva
emancipatória
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