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2016 - Manuel Ricardo dos Santos Rabelo.pdf: 1301532 bytes, checksum: 9e93dab4c197d7e8c11715a4ea105991 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-07T18:03:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2016-10-17 / This research developed in PPGEA / UFRRJ as dissertation, we made a reflection on the teaching and learning of school mathematics emphasizing some teaching experiences that value abstraction, memorization, with content outside the reality of students, and in this context we enter the vocational education field in Brazil this perspective, think of as research problem: what strategies can be used for the teaching and learning of school mathematics contribute to the improvement of knowledge of the field professional? To contribute to this problem, identify the main difficulties encountered in the teaching and school mathematics learning in the professional technical course and research some methods in which these processes can significantly occur. We work with two groups of technical progress in agriculture, a control and the other experimental, that this work will treat as a field class to accomplish comparisons. We applied to two classes a pre-test to identify some difficulties in relation to the geometry of content and arithmetic, a questionnaire diagnosis and post-test. We also point may need to know what knowledge the students had about multiplication and division. The diagnostic questionnaire allowed us to check, missing school students, a considerable amount worked and some considered the school mathematics teaching offered in decontextualized and fragmented way. We performed for the two lecture classes with the help of video lesson. Then and only for the country group proposed a field of activity in which they measured the dimensions of the ponds and flowerbeds of the institute, they found the area available for planting as well as the outline of the region and measured the spacing between the vegetables planted in the flower bed . This activity aroused enough student interest and questions. After this activity, we applied one after posttest results of a questionnaire. We verified that followed the lectures of field classes improve the students' knowledge. We emphasize that we can make a difference to improve school mathematics teaching, with dynamic lectures and contextualized when accompanied by practical classes held outside the classroom context. We alert for the importance to the technical experience school mathematics in professional activities making it significant. / Nesta pesquisa desenvolvida no PPGEA/UFRRJ, como disserta??o de mestrado, fizemos uma reflex?o sobre o ensino e a aprendizagem da matem?tica escolar enfatizando algumas experi?ncias docentes que valorizam a abstra??o, a memoriza??o, com conte?dos fora da realidade dos alunos, e neste contexto inserimos o ensino profissional do campo, no Brasil Nesta perspectiva, concebemos como problema de pesquisa: quais estrat?gias podem ser usadas para que o ensino e a aprendizagem da matem?tica escolar contribuam para a melhoria do conhecimento do profissional do campo? Para contribuir com este problema, identificamos as principais dificuldades encontradas nos processos de ensino e de aprendizagem de matem?tica escolar no curso t?cnico profissional e pesquisamos algumas metodologias em que estes processos possam ocorrer de forma significativa. Trabalhamos com duas turmas do curso t?cnico em agropecu?ria, uma de controle e outra experimental, que neste trabalho trataremos como turma de campo, para realizarmos compara??es. Aplicamos ?s duas turmas um pr?-teste, para identificar algumas dificuldades em rela??o aos conte?dos de geometria e aritm?tica, um question?rio diagn?stico e um p?s-teste. Destacamos, ainda, ser necess?rio saber quais conhecimentos os alunos tinham sobre multiplica??o e divis?o. O question?rio diagn?stico nos permitiu verificar, alunos ausentes da escola, uma quantidade consider?vel trabalhava e alguns consideravam o ensino da matem?tica escolar ofertado de forma descontextualizado e fragmentado. Realizamos para as duas turmas aula te?rica com aux?lio de videoaula. Em seguida e somente para a turma de campo propusemos uma atividade de campo, na qual eles mediram as dimens?es dos viveiros e canteiros do instituto, acharam a ?rea dispon?vel para plantio assim como o contorno da regi?o e mediram o espa?amento entre as hortali?as plantadas no canteiro. Esta atividade despertou bastante o interesse dos alunos e questionamentos. Ap?s esta atividade, aplicamos um p?s-teste seguido de um question?rio de resultados. Verificamos que aulas te?ricas seguidas de aulas de campo melhoram o conhecimento dos alunos. Ressaltamos que, podemos fazer diferen?a para melhorar o ensino de matem?tica escolar, com aulas te?ricas din?micas e contextualizadas quando acompanhada da aula pr?tica, realizada fora do contexto da sala de aula. Alertamos para a import?ncia de um t?cnico vivenciar a matem?tica escolar em atividades profissionais tornando-a significativa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:jspui/2197 |
| Date | 17 October 2016 |
| Creators | RABELO, Manuel Ricardo dos Santos |
| Contributors | Mattos, Sandra Maria Nascimento de, Mattos, Jos? Roberto Linhares de, Mattos, Sandra Maria Nascimento de, Nascimento, Eulina Coutinho Silva do, Santos, Douglas Mons?res de Melo |
| Publisher | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola, UFRRJ, Brasil, Instituto de Agronomia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ, instname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, instacron:UFRRJ |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | ANASTAS?OU, L?a das Gra?as Camargos; ALVES,L P. Estrat?gias de ensinagem. ln: ANASTASLOU, Lea das Gra?as Camargos, ALVES, L P. Processos de ensinagem na universidade: pressupostos para as estrat?gias de trabalho em aula. 5ed. Joenville-SC. Univille, 2009. Cap.3. ATAIDE, Luiz. Tabatinga: Cr?nicas Fronteiri?as. Bogot?: Gente Buena, 2015. BORDENAVE, Juan D?az. PEREIRA. Adair Martins. Estrat?gias de ensino aprendizagem. Petr?polis: Vozes, 2002. BRASIL. Minist?rio da Educa??o. Centen?rio da Rede Federal de Educa??o Profissional e Tecnol?gica. Dispon?vel em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/centenario/historico_educacao_profissional.pdf. Acesso em: 10 jan. 2016. BRASIL. Minist?rio da Educa??o e Cultura. Lei n?11.892 de 28 de dezembro de 2008, sobre a cria??o dos Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia. MEC, 2008 BRASIL, Minist?rio de Educa??o e Cultura, Secretaria de Educa??o B?sica. Par?metros Curriculares Nacionais do Ensino M?dio. Dispon?vel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 14 de mar?o de 2016. CARBONELL, J. A aventura de inovar: a mudan?a na escola. Porto Alegre: Artmed, 2002. (Cole??o Inova??o Pedag?gica). D?AMBROSIO, Ubiratan. Educa??o matem?tica: da Teoria ? pr?tica. Campinas: Papirus. 1996. D?AMBROSIO, Ubiratam. Educa??o Matem?tica: da teoria ? pr?tica. Campinas, Papirus, 2001 (Cole??o Perspectiva em Educa??o Matem?tica). D? AMBROSIO, Ubiratan. Etnomatem?tica. Elo entre as tradi??es e a Modernidade. Belo Horizonte: Aut?ntica, 2013. EVES, Howard. Geometria: T?picos de Hist?ria da Matem?tica para uso em sala de aula. Geometria Tradu??o Higino H Domingues. S?o Paulo, Atual, 1997. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes (Org.). Pr?ticas interdisciplinares na escola. S?o Paulo: Cortez, 1991. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: qual o sentido? S?o Paulo: Paulus, 2003. FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Interdisciplinaridade: hist?ria, teoria e pesquisa. Campinas, S?o Paulo: Papirus, 1994. FONSECA, Maria da Concei??o F. R. et al. O ensino de geometria na escola fundamental: tr?s quest?es para a forma??o do professor dos ciclos iniciais. 3. ed. Belo Horizonte: Aut?ntica Editora, 2009. FORTES, C. C. Interdisciplinaridade: origem conceito e valor. Revista Acad?mica Senac on-line, Belo Horizonte, v. 6, set./nov. 2009. Dispon?vel em: <http://www3.mg.senac.br/ Revistasenac/edicoes/Edicao6.htm>. Acesso em: 14 mar?o de 2012. FOSSA, Jonh A. Ensaios sobre a Educa??o Matem?tica. Bel?m: EDUEPA, 2001. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necess?rios ? pr?tica educativa. S?o Paulo: Paz e Terra, 2002. IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estat?stica. Dispon?vel em: <http://cod.ibge.gov.br/6CZ>. Acesso em: 07 de outubro de 2015. KUENZER, Ac?cia. Ensino M?dio: Construindo uma proposta para os que vivem do trabalho, 4? ed, S?o Paulo: Cortez, 2005. KNIJNIK, Gelsa. Curriculo, cultura e saberes na educa??o matem?tica de jovens e adultos: um estudo sobre a matem?tica oral camponesa. In: SEMIN?RIO DE PESQUISA EM EDUCA??O DA REGI?O SUL, 5., Curitiba, 2004. An?is... Curitiba: ANPed, 2004. P. 1-16. KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda. Educa??o matem?tica e oralidade: um estudo sobre a cultura de jovens e adultos camponeses. In: ENCONTRO GA?CHO DE EDUCA??O MATEM?TICA. 9., 2006, Caxias do Sul. Anais... Caxias do Sul: Universidade de Caxias do Sul, 2006c. KNIJNIK, Gelsa; WANDERER, Fernanda, DUARTE, Claudia Glavam. De las invenciones pedag?gicas: la importancia del uso de materiales concretos en las clases de matem?tica. Uno (Barcelona. 1994), v. 55, p. 81-93, 2010 MATTOS, J. R. L (organizador). Etnomatem?tica: Saberes do campo. Curitiba: CRV, 2016. MATTOS, J. R. L. & BRITO, M. L. B. Agentes rurais e suas pr?ticas profissionais: Elo entre matem?tica e etnomatem?tica. Ci?ncia e Educa??o, Rio de janeiro, n.04, p. 965-980, 2012. MORAN, J. M., ?O v?deo na sala de aula?. In Revista Comunica??o & Educa??o. S?o Paulo, ECA-Ed. Moderna, [2]: 27 a 35, jan./abr. de 1995. PERRENOUD, Philippe. Escola e Cidadania: O papel da escola na forma??o para a democracia. Porto Alegre: Artmed, 2005. SANTOS, F?bio Vieira dos; SILVA, Karina Alessandra Pess?a da; ALMEIDA, Lourdes Maria Werle de. O uso do computador no estudo de fun??es no ensino m?dio. In: ENCONTRO NACIONAL DE EDUCA??O MATEM?TICA, 9., Belo Horizonte, 2007. Anais... Belo Horizonte: UNI-BH, 2007. MATTOS, J.R.L. Educa??o comunit?ria e c?lculo mental em atividades cotidianas. In: CONFER?NCIA INTERAMAERICANA DE EDUCACI?N MATEM?TICA, XIV., 2015, vol. 5, Etnomatem?tica y Sociolog?a. Tuxtla Guti?rrez. Anais... Tuxtla Guti?rrez: Univerdade del Valle de M?xico, 2015. p.78-87. TUFANO, Wagner. Contextualiza??o. ln: FAZENDA, Ivani C. Dicion?rio em Constru??o: Interdisciplinaridade. S?o Apulo: Cortez, 2001 VICENTINI, G. W., DOMINGUE, M. J. C. S., O uso do v?deo como instrumento did?tico em sala de aula. Curitiba, 2008. Dispon?vel em: http://home.furb.br/mariadomingues/site/publicacoes/2008/eventos/evento-2008-09.pdf. |
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