Skolverket har beslutat att programmering från och med hösten 2018 kommer att ingå i kursplanerna för flera matematikkurser på gymnasiet. Detta motiveras genom att man anser att svenska skolan bör hänga med i den snabba digitaliseringen som sker i samhället idag. Denna studie syftar till att bidra med kunskap kring lärares perspektiv på hur ett införande av programmering i kursmålen i matematik kan påverka elevers lärande i matematik. Det empiriska underlaget till undersökningen har bestått i att 11 gymnasielärare i matematik med teknisk utbildning har svarat på en enkät med både öppna frågor samt svarsalternativfrågor. Resultatet visar att lärarna överlag är positiva till att ha programmering i matematikämnet men de ser ett problem i att det kan ta tid från annan matematikundervisning. De anser också i likhet med Digitaliseringskommisionens analys att det finns ett stort behov av att vidareutbilda matematiklärare i programmering. Potentiella fördelar som lärarna ser är att programmering kan användas som ett verktyg för att hjälpa eleverna förstå matematiskt innehåll, men också att det kan hjälpa eleverna att utveckla de matematiska förmågorna som finns i ämnesplanen. Det finns också ett visst stöd i tidigare forskning att programmering kan bidra till utvecklandet av problemlösningsförmågan i första hand. En annan potentiell fördel är att vissa elever kan bli mer intresserade av matematik om programmering införs i undervisningen. Vilka åsikter lärare har om programmering i matematiken är något som i förlängningen påverkar matematikundervisningen. Då detta inte är något som undersökts i hög grad tidigare syftar därför denna studie till att bidra med kunskap i denna fråga. / The National Agency for Education has decided that programming from autumn 2018 will be included in the syllabuses for several mathematics courses in upper secondary school. The motivation for this is the view that Swedish school should be involved in the rapid digitization that is taking place in society today. This study aims at contributing knowledge about teachers’ perspectives on how the introduction of programming in the course objectives in mathematics could affect students’ learning in mathematics. The empirical basis of the study consists of a questionnaire with both open questions and check questions which has been answered by 11 high school teachers in mathematics with technical education. The result shows that teachers overall are positive about programming in the mathematical subject but they see a problem in that it may take time from other mathematics teaching. They also consider, like the Digitalization Commission’s analysis, that there is a great need to further educate mathematics teachers in programming. Potential benefits the teachers see is that programming can be used as a tool to help students understand mathematical content, but also that it can help students to develop the mathematical abilities contained in the subject plan. There is also some support in previous research that programming can contribute to the development of problem solving skills. Another potential advantage is that some students may become more interested in math if programming is introduced in the teaching. What opinions teachers have about programming in mathematics is something that in the long run affects mathematics education. As this is not something that has been investigated to a large extent earlier, this study therefore aims at contributing knowledge on this issue.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-221062 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Sandell, Markus |
| Publisher | KTH, Skolan för teknikvetenskaplig kommunikation och lärande (ECE) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ECE-EX ; 2017:31 |
Page generated in 0.0097 seconds