Teknik fick mer plats i den reviderade läroplanen för förskolan som kom 2010, men en kvalitetsgranskning av Skolinspektionen från 2017 visar att läroplansmålen som berör teknik inte uppfylls och att det finns brister i hur förskolorna jobbar med teknik. Mitt syfte med denna studie är att undersöka teknikundervisningen på en förskola för att se vad för teknikinnehåll som existerar på förskolan, hur teknikundervisningen sker och vilka syften det finns att arbeta med teknik på förskolan. Tidigare forskning visar att det är viktigt att tidigt i barnens liv inleda teknikundervisningen, använda korrekta teknikbegrepp tillsammans med barnen, synliggöra tekniken på förskolan och att förskolans personal har tillräcklig kunskap inom ämnet. Teoridelen förklarar de olika tekniska begrepp som kommer att användas i arbetet och de didaktiska frågorna vad, hur och varför som kommer att användas för att analysera förskolans teknikundervisning. De två metoder jag valde för att få reda på detta var en etnografisk studie med öppna observationer och semistrukturerade intervjuer med personalen. Studien visar att personalen inte använder den kompetens de har och att de inte tar tillvara på de tillfällen för teknikundervisning som erbjuds i verksamheten. Personalen kunde inte i tillräcklig omfattning identifiera tekniken på förskolan så att den synliggjordes för barnen, vilket hade kunnat leda till vidare utforskning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-31208 |
| Date | January 2018 |
| Creators | martinsson, mathias |
| Publisher | Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Malmö universitet/Lärande och samhälle |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0021 seconds