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Previous issue date: 2011-02-24 / The crosscutting theme in the teaching environment requires reconstruction of the
educational process on the concepts of ethics and morality in the face of discussions in
school. The Environmental Education (EE), commonly based his speech on unscientific
theories being propagated by rote this area of knowledge is for the analysis and
interpretation of environmental problems, as well as strategies to raise awareness of
humanity in relation to them. As stated in Law no. 9795, to April 27, 1999 EE is
considered cross-cutting issue and should be addressed by all the disciplines taught in
universities and colleges as specified also in the National Curriculum Parameters for
Secondary Education - Guidelines and Middle School Curriculum. In most educational
institutions, environmental issues do not relate to theoretical and practical activities
affecting the dynamics of teaching and learning process between learner and educator.
However, the school must articulate the curriculum to the social reality of the
community within and outside school. The environmental approach in the classrooms
of basic education is generally restricted to graduates in Biological Sciences and
Geography, however, is also assigned to other educators articulate, among different
segments inserted in basic education, pedagogical guidance, to ensure scientific
knowledge. Thus, it is essential to continuing education of professionals belonging to
the State Education Secretariat Regional Catalão (GO). This thesis presents a brief
historical overview of the major campaigns precursor of environmental discussions in
the school, the contribution of the triad, Curriculum National Curriculum Guidelines for
Secondary Education and Law No. 9.9795, from April 27, 1999 in the educational
process, cross-cutting theme Environment environment. Leading the discussion we
sought to open dialogue about what is produced in state schools under the title
Environmental Education noting issues of common sense, common sense and scientific
sense, knowledge and methodologies in environmental education and ethics in
educational work. Depicts the functionality of the educator as mediator of scientific
knowledge and the importance of continued education and concludes with research
strategies on the conceptions of teachers participating pre-and post-educational
intervention. The results were also made inferences about the whole trajectory set in
this research. / O tema transversal Meio Ambiente no ensino necessita a reconstrução do processo
educacional sobre os conceitos de ética e moral face às discussões no âmbito escolar. A
Educação Ambiental (EA), comumente, fundamenta seu discurso em teorias sem base
científica sendo reproduzidas de forma mecânica essa área do conhecimento destina-se
à análise e à interpretação dos problemas ambientais, bem como estratégias à
sensibilização da humanidade em relação aos mesmos. Conforme consta na Lei nº.
9.795, de 27 de abril de 1999 a EA é considerada tema transversal, devendo ser
abordada por todas as disciplinas ministradas nas Instituições de Ensino (IE), como
estabelecido também nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio -
PCNEMs e nas Orientações Curriculares do Ensino Médio - OCEMs. Na maioria das
instituições de ensino, as questões ambientais não se relacionam às atividades teóricopráticas
comprometendo a dinâmica do processo ensino e aprendizagem entre aprendiz
e educador. Todavia, a escola deve articular os conteúdos curriculares à realidade social
da comunidade intra e extra-escolar. A abordagem ambiental nas salas de aula da
educação básica geralmente se restringe aos licenciados em Ciências Biológicas e
Geografia, contudo, também é atribuição de outros educadores articular, junto a
diferentes segmentos inseridos na Educação Básica, práticas pedagógicas de orientação,
que assegurem o saber científico. Nesse sentido, é imprescindível a formação
continuada desses profissionais pertencentes à rede Estadual de Educação Subsecretaria
Regional de Catalão (GO). Esta Dissertação apresenta breve contextualização histórica
das principais mobilizações precursoras das discussões ambientais na escola, a
contribuição da tríade, Parâmetros Curriculares Nacionais, Orientações Curriculares
para o Ensino Médio e a Lei nº 9.9795, de 27 de abril de 1999 no processo educativo e
transversal do tema Meio Ambiente. Fomentando a discussão buscou-se abertura para
dialogar sobre o que se produz nas escolas estaduais com o título de Educação
Ambiental observando as questões de senso comum, bom senso e senso científico,
saberes e metodologias em Educação Ambiental e a ética no trabalho pedagógico.
Retrata a funcionabilidade do educador como mediador do saber científico e a
importância da formação continuada e conclui com as estratégias de investigação sobre
as concepções dos docentes participantes pré e pós-intervenção pedagógica. Além dos
resultados, também foram realizadas inferências acerca de toda trajetória configurada
nessa pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/373 |
| Date | 24 February 2011 |
| Creators | PAULA, Klayton Marcelino de |
| Contributors | CHAVES, Manoel Rodrigues |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Geografia - Campus Catalão, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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